韋寅生

（廣西桂林市臨桂區(qū)五通鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，廣西 桂林）

在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師把握正確的教學(xué)重點(diǎn)，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以促進(jìn)初中語文教學(xué)整體水平的提升。因此，初中語文教師應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)水平，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使初中語文課堂教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在初中語文教學(xué)課堂中能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，我國初中語文教學(xué)從總體上來看還存在著許多有待解決的問題。它具體表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)生脫離學(xué)校走上社會(huì)之后，沒有真正掌握漢語言基本功，在與人交流溝通時(shí)詞不達(dá)意，語言不通順；或提筆寫作時(shí)，不會(huì)組織語言，思維性連貫性較差等。出現(xiàn)這種情況，一方面，學(xué)生在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不夠認(rèn)真，沒有學(xué)好語文；另一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)。這有兩種原因：第一，初中語文教師傳授知識(shí)方式過于呆板，按部就班講解語文知識(shí)，學(xué)生很難進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中；第二，初中教師不了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，只針對(duì)教材進(jìn)行講解，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。

二、如何更好把握初中語文教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在初中語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力，可有效提升整體語文教學(xué)水平。因此，教師在開展語文教學(xué)工作中，應(yīng)合理挑選教學(xué)內(nèi)容，精選有針對(duì)性的短篇閱讀材料進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，使學(xué)生在初中語文教學(xué)中掌握科學(xué)的閱讀方法，促進(jìn)初中語文教學(xué)水平和效率全面提升。

初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻本著“以生為本”的教育理念，聯(lián)系生活豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較多的空間進(jìn)行自主探索，使其在探索過程中自主發(fā)掘語文知識(shí)，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而不是全靠教師直接灌輸語文知識(shí)。為此，初中語文教師應(yīng)開展對(duì)應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，比如古詩詞閱讀訓(xùn)練、經(jīng)典美文訓(xùn)練等。初中語文教師在訓(xùn)練過程中，合理安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的理解能力。例如，在教學(xué)《春》一文，初中語文教師可組織學(xué)生開展朗誦訓(xùn)練、畫插畫、古詩背誦等創(chuàng)意性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，自主探索，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)其體驗(yàn)性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)φZ文的知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式有正確的認(rèn)識(shí)，從而利用有限的時(shí)間最大程度地學(xué)好語文。因此，初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)語文知識(shí)教學(xué)之外，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可幫助其更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)也為后續(xù)英語學(xué)習(xí)以及其他科目學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，立足于教材內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》一文中，教師可要求學(xué)生多次朗誦以及背誦經(jīng)典詞句，并以小組合作的形式互相監(jiān)督，或者進(jìn)行拓展訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語文知識(shí)有基本的掌握，同時(shí)長期的閱讀訓(xùn)練，可使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維能力。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中語文教學(xué)中，教師需創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重語言材料的積累，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并收集課堂所需的學(xué)習(xí)資料，對(duì)不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句勾畫出來，利用工具書或其他方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不定期地在教學(xué)課堂上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，圈點(diǎn)批注是學(xué)生需要認(rèn)識(shí)并掌握的基礎(chǔ)技能之一。另外，教師也應(yīng)傳授給學(xué)生收集與整理信息的能力，通過學(xué)生自主的查閱與收集，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠提高課堂效率。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，并以小組為單位進(jìn)行交流互動(dòng)，以此激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，可提升其思維能力與語言組織能力。

綜上所述，初中語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)抓住教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更好地掌握語文這個(gè)重要學(xué)習(xí)工具，同時(shí)可對(duì)提高初中語文整體的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)初中語文教學(xué)事業(yè)全面發(fā)展。