屈吉寧

（長(zhǎng)春市一三七中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春）

一、高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

想要發(fā)展高中地理核心素養(yǎng)，就要明白高中地理核心素養(yǎng)包含的四個(gè)方面，也就是人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。高中地理核心素養(yǎng)是一個(gè)整體的概念，高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握地理知識(shí)，擁有解決地理問(wèn)題的能力，同時(shí)也需要學(xué)生能夠靈活地、變動(dòng)地去運(yùn)用地理知識(shí)。

由于高中階段的特殊性，對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，符合高中學(xué)生對(duì)高考的知識(shí)需求，又要注重高中學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展方向，讓學(xué)生可以將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。所以，擁有高中地理核心素養(yǎng)的學(xué)生，可以將自己所學(xué)的地理的理論知識(shí)、基礎(chǔ)方法等運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

二、高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生在高中時(shí)期，對(duì)地理基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是為了幫助學(xué)生增強(qiáng)分析解決某些地理問(wèn)題的能力。要增強(qiáng)擁有分析解決地理問(wèn)題的能力，學(xué)生就要從實(shí)際出發(fā)，在解決生活中出現(xiàn)的地理問(wèn)題時(shí)，可以主動(dòng)運(yùn)用地理方面的相關(guān)知識(shí)探討該問(wèn)題的來(lái)源與過(guò)程，找出解決該問(wèn)題的規(guī)律與方法。下面就高中地理核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)構(gòu)成進(jìn)行講解。

首先，我們要知道高中地理核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)包括核心地理知識(shí)、核心地理技巧和方法、合理的人地觀念、核心地理能力等相關(guān)因素。其中，地理核心知識(shí)指的是在新課標(biāo)規(guī)范下的教材的重難點(diǎn)知識(shí)，包括地理的基本原理概念、地理天氣狀況的特征及分布地區(qū)、一些特定的地理規(guī)律等。地理核心技巧與方法是指在學(xué)習(xí)地理核心知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中可以被運(yùn)用到的相關(guān)地理核心技巧與方法，包括對(duì)于相關(guān)地理進(jìn)行的解圖、計(jì)算、比較、實(shí)驗(yàn)、推理、探討、分類等。合理的人地觀念則是指在學(xué)習(xí)地理核心知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中所形成的人地觀念，包括人生觀、世界觀、環(huán)境觀等。核心地理能力是指高中地理核心素養(yǎng)的四種能力，包括獲得和理解地理信息、靈活運(yùn)用地理知識(shí)、自我描述地理現(xiàn)象、討論相關(guān)的地理問(wèn)題的能力。

其次，我們要明白，高中地理核心素養(yǎng)的這幾個(gè)方面之間的相互聯(lián)系。核心地理技巧和方法產(chǎn)生核心地理能力，高中生在掌握了一些相關(guān)的地理技巧和方法以后，有助于學(xué)生提高地理核心能力，高中生通過(guò)對(duì)一些相關(guān)的地理技巧和方法的掌握，會(huì)對(duì)核心地理的理論知識(shí)有更深層的理解，然后產(chǎn)生合理的人地觀念。同時(shí)也只有擁有了核心地理知識(shí)、核心技巧和方法以后，學(xué)生才真正地?fù)碛辛撕诵牡乩砟芰ΑＶ挥懈咧袑W(xué)生的核心地理知識(shí)、核心地理技巧和方法、合理的人地觀念、核心地理能力四個(gè)方面共同發(fā)展，才能逐步發(fā)展，擁有高中地理核心素養(yǎng)。

三、高中地理素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

最后，要理解高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家社會(huì)以及個(gè)人的影響。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)是推動(dòng)高中地理教學(xué)的舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的方法，提高國(guó)家人才的全面發(fā)展能力的有效教育手段。對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，使他們解決問(wèn)題的能力更高，也可以促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。對(duì)于高中地理教學(xué)，培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)，可以使教學(xué)變得不那么簡(jiǎn)單枯燥，并能促進(jìn)高中地理教學(xué)的改革。對(duì)于老師而言，培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)是教學(xué)的改革，可以讓高中地理老師的教學(xué)變得有趣。

總而言之，培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)使學(xué)生對(duì)高中地理有了全面的認(rèn)知，對(duì)高中地理教學(xué)的改革有所推動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還是一個(gè)比較新潮的教學(xué)模式，這也需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候多一些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)的探索與應(yīng)用。畢竟對(duì)學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以使教師以后的教學(xué)更加容易，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)。

其實(shí)，教育改革的主要目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度，對(duì)于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)亦是如此。又因?yàn)楦咧械乩砗诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)是地理教學(xué)的改革方向的一種，在一些教學(xué)模式上，對(duì)學(xué)生高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與一般的改革教學(xué)有很多相似之處。但是在實(shí)際的操作與應(yīng)用時(shí)，也要注意視情況而定，對(duì)于培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)的教學(xué)模式要經(jīng)過(guò)充分探討以后再實(shí)踐，以此達(dá)到最好的教學(xué)模式與教學(xué)目的。