王崇健

（重慶市商務(wù)學(xué)校，重慶）

一、班主任教師必須不斷提高自身修養(yǎng)

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅谓處熞敫愫玫掠ぷ?，首先要做的就是確保自身的道德修養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生起到良好的示范作用。為此，班主任教師必須不斷提升自身的修養(yǎng)。要知道，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任教師個(gè)人的言談舉止對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成會(huì)造成非常巨大的影響。作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，班主任教師的工作往往與學(xué)生密切相關(guān)。眾所周知，大部分初中生，其心理和生理都正處在由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的重要階段。因此，在這一階段，他們所接觸到的人群通常會(huì)對(duì)他們的自身發(fā)展以及三觀的形成產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”班主任教師幾乎每天都要和學(xué)生接觸，因此學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)在不知不覺間受到班主任教師的影響?？v觀現(xiàn)在的班主任教師，一多半教師兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，他們舉止文明，表現(xiàn)得體，能給學(xué)生起到很好的示范作用，但是仍然有一小部分班主任教師并不能很好地約束自己的一些行為，比如，在校園里隨地吐痰，在公共場(chǎng)合抽煙等等。這樣的行為不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很不好的影響，同時(shí)也在一定程度上影響著整個(gè)學(xué)校的形象。因此，為了提高德育的有效性，班主任教師必須嚴(yán)于律己，積極提高自身的管理能力和道德修養(yǎng)，只有這樣才能為學(xué)生做好表率，使得德育工作能夠高效進(jìn)行。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念

不管是以前，還是現(xiàn)在，很多班主任教師在開展管理工作的時(shí)候，總是難免會(huì)有這樣的行為，即對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)投以極高的關(guān)注，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生往往會(huì)忽視。此外，對(duì)于前者，如果其犯了錯(cuò)誤，教師一般能很快原諒他們，而對(duì)于后者，很多教師往往會(huì)提出非常嚴(yán)厲的批評(píng)。舉個(gè)例子，在不少學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通常能代表一切，甚至比學(xué)生的道德品質(zhì)還要重要，比如，優(yōu)等生和后進(jìn)生吵架，不少教師會(huì)下意識(shí)地偏向優(yōu)等生。要知道，一個(gè)班級(jí)并不全是由優(yōu)等生組成的，它還包括中等生和后進(jìn)生。因此，班主任教師在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，必須嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，無論尖子生還是后進(jìn)生，只要犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該受到批評(píng)，必要的時(shí)候甚至還應(yīng)該接受懲罰。當(dāng)然，批評(píng)和懲罰并不是目的，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，形成良好的道德品質(zhì)才應(yīng)該是班主任教師最終的目標(biāo)。所以，除了批評(píng)和懲罰，教師還應(yīng)重視鼓勵(lì)和表揚(yáng)的作用，要恩威并重，這樣一來，才能更好地管理學(xué)生。

不過，需要注意的是，班主任教師在管理學(xué)生的過程中，必須要予以其足夠的尊重，要充分尊重并理解學(xué)生的一些行為或者想法。此外，作為學(xué)生在學(xué)校里的主要負(fù)責(zé)人，班主任教師也應(yīng)具備一定的自省精神。俗話說得好：“人非圣賢，孰能無過？”因此，在平時(shí)開展管理工作的時(shí)候，班主任教師應(yīng)時(shí)常反思自己是否有什么過錯(cuò)，只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題，才能不斷優(yōu)化自己的管理模式。最后，班主任教師除了言傳身教以外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，班主任教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些革命圣地，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，或者帶領(lǐng)學(xué)生去幫養(yǎng)老院的老人打掃衛(wèi)生，與其談心聊天等等。這樣做不僅能在很大程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)心他人。

三、將德育滲透到班規(guī)班紀(jì)之中

班規(guī)班紀(jì)是班主任教師管理班級(jí)的準(zhǔn)繩，同時(shí)也是約束學(xué)生行為舉止的準(zhǔn)繩。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)德育在班級(jí)管理中的滲透，班主任教師必須要將德育滲透進(jìn)班規(guī)班紀(jì)之中。所以，這就要求班主任教師在制定班規(guī)班紀(jì)的時(shí)候，要盡可能地詳盡，最好能涵蓋學(xué)生生活的方方面面，比如學(xué)生如果被發(fā)現(xiàn)隨地吐痰該怎么處理？學(xué)生如果隨口罵臟話會(huì)有什么懲罰措施等等。將學(xué)生的日常行為細(xì)化，并建立適宜的獎(jiǎng)罰措施，能夠非常有效地約束學(xué)生的不良行為，與此同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)德育在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的滲透。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯處熗ㄟ^制定適宜的班規(guī)班紀(jì)，不僅能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，還有利于自身管理工作的有序進(jìn)行。不過，值得一提的是，班主任教師在制定班規(guī)班紀(jì)的時(shí)候，必須要讓學(xué)生充分參與到其中。換句話說，班主任教師要充分尊重學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)的意見和建議，因?yàn)闅w根到底，班規(guī)班紀(jì)是為學(xué)生服務(wù)的。因此，只有學(xué)生認(rèn)同的班規(guī)班紀(jì)，才能更好地為整個(gè)班級(jí)服務(wù)，才能使學(xué)生更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才越來越看重。因此，身為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，初中班主任教師務(wù)必要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，并基于此，不斷提高自身的管理能力和道德品質(zhì)，以“言傳+身教”的方式，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成正確的三觀和良好的道德素質(zhì)。