霍西民

（吉林省通化縣第八中學）

一、提高教師的專業(yè)知識水平

體育教師想要吸引學生的興趣，引導學生去學習，自身的專業(yè)知識水平一定要過硬，只有這樣才能吃透教材，同時在結(jié)合初中生的身心特點去備課、講課，同時這也是提高體育教學有效性的前提。

作為一名體育教師，尤其是體育專業(yè)出身的教師，雖然做不到精通每項運動，但也是有自己的專長，而且還需要熟悉一些心理學的內(nèi)容，這樣才能更好地在教學中處理學生與學生之間、學生與教師之間出現(xiàn)的問題。在教學的過程中，由于學生的年齡、性別、興趣愛好等有差別，體育教師可能會遇到各種各樣的問題，因此體育教師需要用專業(yè)的知識去幫助學生解決他們的疑惑。就比如有的學生喜歡乒乓球，有的學生喜歡排球，有的學生喜歡看各種比賽等。學生在剛剛接觸這些運動的時候可能只是一時的熱情，我們體育教師的任務(wù)就是講這些運動的一些知識通俗易懂的告訴學生，并且培養(yǎng)學生良好的運動習慣，從小培養(yǎng)學生的體育能力，鍛煉學生的身體素質(zhì)，因此體育教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要了。

同時在體育教學過程中，教師在講課時候的說話方式以及身體語言應該融入教學基本功中。教師的語言在心理學分析中，語言得到強化，從而具有重要的作用，也就是說，教師在講課的過程中，要進行適當?shù)闹w語言來示范，幫助學生糾正動作的偏差。因此，體育教師要充分地認識到自己本身所處的位置，教師應該積極地提高自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的知識面，這樣才可以在教學過程中得心應手，從而順利地完成教學任務(wù)。

二、教師充分的備課

眾所周知，教師的備課是教師在教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。但是大部分的學校，尤其是農(nóng)村學校，由于學校的教學條件所限，很多時候體育課就成為自由活動課，但是我們體育教師應該想辦法創(chuàng)造條件，做好充分的備課，為學生上好體育課。比如田徑、球類、武術(shù)等運動，有的可能實現(xiàn)不了，有的則是因為年齡等原因不好實現(xiàn)，但我們的教學也應該是有目標、循序漸進的。

教師在備課的過程中，應該從學生的實際出發(fā)。同時也應該滿足每一位學生在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。教師需要主動、充分地了解學生原有的知識與技能，然后根據(jù)不同的學生運用不同的教學手段，以此來適應每一個學生的個體差異。教師在教學過程中要符合客觀的發(fā)展規(guī)律，也要注意學生接受知識的原始能力。也就是說，在體育教學過程中，教師應該明白首先應該教什么，然后應該教什么、怎么教等問題。

三、教師提高教學技能

課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地。只有教師緊緊圍繞著素質(zhì)教育的要求，增強素質(zhì)教育的意識，這樣才可以提高體育教育對學生進行素質(zhì)教育的要求。在體育教學過程中，教師應該發(fā)揮教師的主導作用，應該以學生為教學的主體。充分認識到學生的主體性作用，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師啟發(fā)學生去思考，引領(lǐng)學生去觀察、去操作，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果在體育教學過程中抓住學生活潑好動的特點。那么就可以利用一些小游戲來吸引學生的注意力，從而促進學生的運動情感。教師在游戲教學的過程中，應該讓整個課堂充滿新鮮感。教師也需要善于編織游戲，讓學生在教師中的游戲中，身心得到健康的發(fā)展。同時也可以提高學生學習的興趣，使得課堂效率得到提高。

2.多樣式的教學活動

采取多樣式的教學活動，也就是根據(jù)教學內(nèi)容的不同以及學生個體發(fā)展的不同，以此來制定具體的、最適合學生的教學方法。通過多樣式的教學方法，可以滿足學生的心理、生理需求，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。學生在體育教學課堂中有所創(chuàng)造、有所收獲，這樣可以極大地提高課堂效率。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

總的來說，良好的師生關(guān)系可以使學生喜歡上體育課，從而熱愛體育活動。教師耐心的鼓勵可以培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，從而激發(fā)他們的運動技能，使他們養(yǎng)成高尚的體育鍛煉的品質(zhì)。所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以大大提高體育課堂的教學質(zhì)量。

總之，想要提高體育課堂教學的有效性，那么首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為本，教師應該以平等的身份與學生交流，使得學生在體育教學課堂中充分的發(fā)揮自己的運動興趣。激發(fā)學習熱情，發(fā)揮學生學習的主動性，體育教師的課堂教學才會變得更加活躍，這樣不僅降低了學習難度，同時真正地提高了初中體育教學的有效性。

［1］賀紅燕.淺析初中體育教學有效性［J］.體育世界（下旬刊），2013（1）：89-90.

［2］郁金康.分析對初中體育教學有效性具有影響的因素［J］.當代體育科技，2012（25）:52-53.