馬生山

（寧夏吳忠市利通區(qū)高閘中心學(xué)校）

一、開(kāi)展校園足球的價(jià)值

參與足球比賽的運(yùn)動(dòng)員需要努力地去解決遇到的每一次困難，嚴(yán)格遵循比賽規(guī)則，協(xié)調(diào)個(gè)人的行為，認(rèn)真地體驗(yàn)由比賽帶來(lái)的勝利喜悅與失敗，同時(shí)在比賽中增強(qiáng)自己的責(zé)任心。為促使校園足球得到更好的發(fā)展，政府部門(mén)、學(xué)校要注重校園足球活動(dòng)，最大限度地為校園足球的發(fā)展提供強(qiáng)有力的資金支持。

校園足球在各地區(qū)開(kāi)展后，各個(gè)省市體育局、教育局、足球協(xié)會(huì)等部門(mén)相繼開(kāi)展了多次的教練員、裁判員、指導(dǎo)員等專業(yè)培訓(xùn)，促使相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)得到顯著性的提高。通過(guò)校園足球一系列活動(dòng)的順利開(kāi)展，在很大程度上促使學(xué)生有了更多接觸足球的良好機(jī)會(huì)，這會(huì)在一定程度上促使更多人喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)使得越來(lái)越多的校園內(nèi)得到足球文化的廣泛性傳播，從而建立起良好的足球氛圍，創(chuàng)建豐富的足球文化，使得校園足球文化得到更好的發(fā)展。

足球文化工程發(fā)展后期，最終收獲最大的通常非實(shí)施人，反而是被實(shí)施者，可以說(shuō)，被實(shí)施者才是最終的受益人。簡(jiǎn)單來(lái)講，足球文化活動(dòng)的發(fā)展是廣大學(xué)生受益，但是大范圍上，卻是整個(gè)教育界受益，是整個(gè)國(guó)家和民族受益。

二、校園足球發(fā)展中的問(wèn)題

社會(huì)關(guān)注度較低，新聞媒介對(duì)校園足球報(bào)道非常少，只有極少數(shù)的人關(guān)注校園足球，造成這種狀況的原因主要是主管單位欠缺對(duì)校園足球的系統(tǒng)性規(guī)劃；此外，有學(xué)校的責(zé)任，校園足球文化建設(shè)力量非常薄弱，致使全社會(huì)對(duì)校園足球注重度較低，在這種氛圍下校園足球很難得到發(fā)展。很多學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，自己孩子在學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，如果踢足球會(huì)占用學(xué)習(xí)的時(shí)間，一些支持學(xué)生踢足球的家長(zhǎng)也僅僅是出于幫助孩子鍛煉身體的目的，對(duì)于孩子在足球方面的發(fā)展并未抱有多大的期望，一些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，擔(dān)心他們?cè)谔咦闱虻倪^(guò)程中會(huì)受到傷害，等等，這些現(xiàn)實(shí)性因素的存在都影響著校園足球的正常發(fā)展。

校園足球的有效發(fā)展需有完善化的基礎(chǔ)保障系統(tǒng)作為強(qiáng)有力的保障，其涵蓋了人力、物力、財(cái)力、政府等法律規(guī)章制度。目前校園足球發(fā)展中最為明顯的問(wèn)題是：足球場(chǎng)地不規(guī)范、經(jīng)費(fèi)投入不足、評(píng)價(jià)考核體系不合理等，在缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制的狀況下很難調(diào)動(dòng)起校園足球運(yùn)動(dòng)的積極能動(dòng)性。

三、發(fā)展校園足球的有效方法

建設(shè)足球場(chǎng)、組建足球隊(duì)是確保校園足球得以順利發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。學(xué)校需要在訓(xùn)練時(shí)間、足球教練、經(jīng)費(fèi)等方面給予強(qiáng)有力的支持，從而為校園足球的發(fā)展供應(yīng)良好的發(fā)展氛圍。與此同時(shí)，對(duì)廣大學(xué)生灌輸快樂(lè)足球的先進(jìn)思想，保證全體學(xué)生能夠在一周內(nèi)有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)足球，了解足球帶來(lái)的巨大樂(lè)趣。

學(xué)校要最大限度上挖掘擁有足球天賦的學(xué)生，創(chuàng)建足球隊(duì)，按照每位學(xué)生的生理、心理特征來(lái)開(kāi)展相關(guān)的專業(yè)性練習(xí)，組織學(xué)生代表學(xué)校參加社會(huì)上舉辦的各類足球賽事。把校園足球融入學(xué)校體育課程當(dāng)中，安排進(jìn)學(xué)生的課程表里，盡可能地提高學(xué)生的足球思想觀念、足球品位。譬如，在足球?qū)W習(xí)、比賽當(dāng)中，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)奮斗、團(tuán)隊(duì)合作的精神品質(zhì)，嚴(yán)格遵循足球比賽規(guī)則，將足球精神發(fā)揚(yáng)光大。一般情況下，校園足球教練都是接受過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的，但是，處于不同年齡時(shí)期的青少年有著不同的現(xiàn)實(shí)需求，為此，在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中或多或少都會(huì)發(fā)生些許的偏離，從而便會(huì)有急功近利的思想產(chǎn)生，這樣會(huì)嚴(yán)重違反運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。

開(kāi)展校園足球過(guò)程當(dāng)中，青少年足球人才的培養(yǎng)上有不少教練走入了一個(gè)誤區(qū)：打小接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，就必然會(huì)培養(yǎng)出最為優(yōu)秀的足球人才，這種認(rèn)識(shí)與做法存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，明顯與青少年的客觀成長(zhǎng)規(guī)律是背道而馳的，對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)極為不利。對(duì)此，作為校園足球教練一定要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得青少年的心理，將足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)真正地傳達(dá)給每一位學(xué)生，促使學(xué)生更好地融入足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生對(duì)足球有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極能動(dòng)性。

傳統(tǒng)的足球游戲，像傳球、運(yùn)球、射門(mén)等，都能夠通過(guò)游戲的方式來(lái)加以完成。這如同在基本顛球練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)定可超越自己的目標(biāo)，幫助學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)有腳下運(yùn)球，可隨意帶球，教練員在外喊口令，讓學(xué)生用身體的各個(gè)部位停球，可用腳、頭、膝蓋等，反應(yīng)慢的、沒(méi)有把球停住的學(xué)生便會(huì)被淘汰，最后留下的是最終的勝利者，通過(guò)以游戲的方式快樂(lè)足球不但需要在教學(xué)訓(xùn)練中得以體現(xiàn)，同時(shí)要促使學(xué)生感知到足球是一項(xiàng)需要團(tuán)體合作的運(yùn)動(dòng)，只有通過(guò)大家的一起努力才能夠得到成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

校園足球運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造很多的快樂(lè)和健康，只有大家共同努力，積極做好校園足球發(fā)展工作，讓學(xué)生享受到足球帶來(lái)的快樂(lè)，才能推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的巨大進(jìn)步，以更好地為中國(guó)足球的未來(lái)發(fā)展增磚添瓦。

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