辛小紅 韓 軍

（甘肅省靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)教育委員會）

“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力，一個學(xué)生的語感強了，他在理解方面和表達方面都會不斷前進?！痹诘湍昙壵Z文教學(xué)中，語感的培養(yǎng)應(yīng)從兒童的實際出發(fā)，設(shè)計出適合兒童年齡和心理水平的語感培養(yǎng)的方法，從而使兒童在語文學(xué)習中，培養(yǎng)良好的語言感知能力和語言文字的運用能力，提高兒童的語文素養(yǎng)。在低年級語文教學(xué)中，語感的培養(yǎng)應(yīng)注意：

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習的興趣是培養(yǎng)低年級學(xué)生良好語感的前提

低年級學(xué)生對事物的認識和感知受興趣的支配影響很大，因而在教師的教學(xué)設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在興趣的支配下積極主動地融入語文學(xué)習活動中去，從而在潛移默化中，培養(yǎng)兒童良好的語感。興趣是最好的老師，在低年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，可以從以下幾個方面著手：

1.利用生動有趣的動畫音樂形式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣

低年級兒童對事物的認識滿足于事物的大概輪廓和整體形象，往往容易忽略事物的細節(jié)；他們對知識的感知很明顯受興趣的支配，當興趣來時他們興味盎然，一旦課堂活動不能及時吸引他們的興趣時，他們就可能在課堂學(xué)習活動中越走越遠。因此，在語文教學(xué)活動中，我們要抓住低年級兒童的認識特點，將動畫和音樂形式引入低年級語文教學(xué)，使語文學(xué)習在充滿動感、節(jié)奏感、畫面感的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使兒童在持續(xù)的興奮激發(fā)下，保持對語文學(xué)習的持續(xù)興趣。例如，在學(xué)習《動物兒歌》時，我們利用多媒體畫面展示兒歌內(nèi)容，同時結(jié)合多媒體聲效和音樂展示詩歌節(jié)奏，在這充滿動感和畫面感的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了極大的激發(fā)，因而能夠在興奮點的驅(qū)動下，認真地朗誦、閱讀和記憶兒歌，從而為培養(yǎng)良好的語感打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用有趣的課堂游戲增加兒童語文學(xué)習的興趣，使孩子的語感在游戲活動中得到鍛煉和提高

低年級學(xué)生的注意容易受周圍環(huán)境的影響，他們常常會被課堂環(huán)境中出現(xiàn)的活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引，因而在語文教學(xué)中，利用生動有趣的語文課堂游戲活動，能夠有效地提高兒童的注意保持效果。例如，在學(xué)習《猜字謎》時，我們利用猜字謎游戲引導(dǎo)學(xué)生加深對字的認識和意義的感知，調(diào)動學(xué)生的感官和思維，讓學(xué)生在持續(xù)緊張、興奮的激發(fā)下，積極調(diào)動思維和感官，進行積極思索和判斷，并且在活動和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力和語感。同時還可以利用詞語接龍、詩歌朗誦比賽、講故事比賽等游戲活動組織和開展，使兒童在游戲的同時，積累豐富的語言知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、良好的閱讀習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)良好語感的重要條件

在語文學(xué)習中，良好的誦讀習慣是語感培養(yǎng)的有效方法，我們在強調(diào)誦讀的過程中，要結(jié)合教材、根據(jù)教學(xué)目標和文章的內(nèi)容，選擇正確的誦讀方式，在誦讀過程中，教師要注意自身的示范效果，從表情到神態(tài)，從語調(diào)的高低、聲音的強弱、感情的把握等方面，全身心地投入到誦讀過程中去，使學(xué)生在長期的閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在學(xué)習《小公雞和小鴨子》時，用輕快的語氣讀文章的開頭，讀出它們游玩的開心和喜悅，接著要求小朋友們跟著老師的示范齊讀，讀出它們的快樂。接著讀到小鴨子捉不到蟲子時，我緊皺起眉頭，兩腳直跺，急得想哭的表情展示在范讀中，同學(xué)們從老師的誦讀和表情中感知小鴨子的不悅，在接下來的閱讀中，他們一個個愁眉緊鎖、眼淚欲滴的表情真令人佩服他們的認真勁兒?！靶」u看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。”語氣舒緩，讓我們感受到了小雞的友好……在語文閱讀中，學(xué)生閱讀情感的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的重要條件，在讀中把握文章的內(nèi)容和情感，使學(xué)生在提高語感的同時還能有效地提高自身的語文素養(yǎng)。

三、低年級學(xué)生語感的培養(yǎng)，還需要靠語言知識的積累和感悟

低年級學(xué)生語感的培養(yǎng)，更多的是需要語言知識的積累和感悟。在語言知識的積累和感悟中，把握教材的主體和中心。低年級學(xué)生的語文學(xué)習主要是以機械記憶為主，低年級教材內(nèi)容的設(shè)置和文章內(nèi)容的選擇比較適合低年級學(xué)生的記憶和理解，在學(xué)習積累過程中，學(xué)生的觀察力、思考力和記憶力得到了有效的提高。因此，在低年級語文教學(xué)中，教師要注重低年級學(xué)生的語文知識積累能力的培養(yǎng)，利用反復(fù)誦讀形成理解和背誦，從而使孩子能夠有效地積累語文經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習能力，提高孩子的語感。

總之，低年級學(xué)生語感的培養(yǎng)，需要學(xué)生語文學(xué)習興趣的激發(fā)，需要學(xué)生在閱讀和積累中，獲得豐富的情感體驗，豐富學(xué)生的知識積累和情感表達能力，從而有效地提高學(xué)生的語感。

［1］劉欣.培養(yǎng)學(xué)生語感 提高教學(xué)效率：淺談小學(xué)語文中級階段的語感培養(yǎng)策略［J］.新課程（教師），2010（10）.

［2］李君英.小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生語感［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（10）.