劉 麗

（山東省日照市五蓮縣洪凝街道小學）

作為人生成長的關鍵時期，小學階段的數(shù)學學習能對學生的邏輯思維和理性思維進行培養(yǎng)。在新課改之后，將導學互動教學模式引入小學數(shù)學教學中，通過不斷反思和總結，緊密結合教學內(nèi)容，注重調(diào)動學生的好奇心，將學生的學習興趣激發(fā)出來，以此增強學生數(shù)學學習的有效性。

一、小學數(shù)學課堂運用導學互動教學模式的意義

1.營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

新課改提倡素質(zhì)教育，將導學互動教學法應用于小學數(shù)學課堂教學中，意義非常重大。它既可以幫助學生對課本上的數(shù)學知識熟練掌握，同時還能促進學生學習主觀能動性的提高，培養(yǎng)學生的實踐能力和數(shù)學思維能力。學生在問題驅(qū)動模式下，受好奇心的驅(qū)使，能夠自主分析和思考各類問題。結合自身所學的知識，不斷建構新的知識體系，積極尋找解決問題的方法和途徑。在培養(yǎng)學習的自信心、滿足求知欲、獲取一定的成就感之后，進一步提高了學習的積極性，進而能對更深層次的數(shù)學問題進行自主探究。這樣既突出了學生的主體地位，又為高效學習后續(xù)知識夯實了基礎。數(shù)學課堂上應用導學互動模式，能營造融洽的課堂學習氛圍，促進師生之間、生生之間的互動，對良好的師生關系進行構建。對于學生的學習情況，教師能在第一時間了解，以便根據(jù)學生的實際情況，及時調(diào)整教學活動，提升學生的學習成績，促進教學質(zhì)量的提高。

2.構建新的知識體系，有效提升學生的學習能力

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師主要是采用滿堂灌。學生是被動接受者，教師是主動傳授者。教師對學生的學習情況沒有實時了解，僅僅是單純地講解各類知識，導致學生學習主動性積極性較差。同時也具有較低的學習效率，使學生學習水平很難得到真正提高。在小學數(shù)學課堂上通過應用導學互動教學模式，幫助學生構建知識體系，在原有數(shù)學知識的基礎上，對更高層次的數(shù)學知識進行掌握，以獲取新的數(shù)學思想。通過導學互動教學，促進學生深層次思考，實現(xiàn)教學過程中的互動與合作，使學生對課堂內(nèi)容深入理解，由此鍛煉學生的實踐能力、思考能力和合作能力。

二、導學互動教學模式在小學課堂教學中的應用途徑

1.在課堂教學預習中的應用，調(diào)動學生的學習興趣

遵循以“學生為主、教師為輔”的教學理念，可將導學互動教學模式運用到小學數(shù)學預習中。教師立足于小學生的實際情況，結合教學內(nèi)容，實施涵蓋圖解式導入、疑問懸念式導入、故事導入等不同的方法，將學生學習的積極性激發(fā)出來，使學生能主動投入課堂學習中。例如，在對“圓”的知識點進行講述時，教師在教學前通過多媒體輔助手段的運用，將關于“圓”的故事播出，并提出問題，讓同學們列舉身邊關于圓形的事物，以此引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生學習的興趣，進而將新課程教學內(nèi)容引入。

2.在課堂教學中的應用，促進了教學目標的實現(xiàn)

為了培養(yǎng)小學生自主學習能力，教師在教學中可采用導學互動教學中的“導學探索”模式，這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，而且還增強了學生間的合作意識。教師應對相應的教學情境進行創(chuàng)設，將學生的學習興趣激發(fā)出來，為順利開展數(shù)學教學活動提供保障。在創(chuàng)設相應的教學情境時，教師應合理分析實際情況，在情景中適當融入相應的問題。在活躍課堂氣氛的同時，促進學生學習能力的提高。同時，教師在教學過程中可采用小組合作形式，立足于學生的實際情況，以真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進學生之間的合作，對相應的數(shù)學問題共同解決。這樣不單單能增強學生間的合作意識，還能促進彼此間數(shù)學學習水平的共同提高。小組同學可共同探討數(shù)學內(nèi)容，教師再實時引導學生存在的疑問。以“圓”為例，教師設置問題情境，你們知道“圓在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男脝?？”同學們開始熱烈地討論。通過導學互動教學，既增強了學生參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力和創(chuàng)新能力，促進了課堂教學目標的實現(xiàn)。

3.在課后復習中的應用，強化了學生自主學習的意識

在完成本節(jié)課的內(nèi)容之后，教師再讓學生根據(jù)板書內(nèi)容，復述本節(jié)課的知識點，并給予適當?shù)狞c撥。這樣既可以使學生更進一步理解課堂所學知識，同時還突出了學生的主體地位。為了培養(yǎng)學生的自信心，教師還應給予學生適當?shù)墓膭睢Ｔ趶娀灾鲗W習意識的同時，促進新課改教學目標的實現(xiàn)。

新形勢下，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不能與教育發(fā)展的需要更好地適應。為了促進學生的終身發(fā)展，必須改革傳統(tǒng)的教學模式。作為一種高效的教學方法，導學互動教學法培養(yǎng)了學生的問題意識，通過師生間的互動，將學生學習興趣激發(fā)出來，構建了高效課堂。將導學互動教學法應用在小學數(shù)學教學中，需要樹立明確的教學目標，設置問題情境，并靈活運用各種教學方法，以真正提高學生的學習能力和課堂教學效率。

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