梁福來

（廣東省江門市紫沙小學(xué)）

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》（以下簡稱“課程標準”）中明確提出：“要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。”快樂體育是未來小學(xué)體育教學(xué)改革事業(yè)發(fā)展的最終方向，對于推動體育教學(xué)目標的全面達成具有重要意義。開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實快樂體育理念，促進學(xué)生健康快樂成長。在參與小學(xué)體育教學(xué)改革工作的過程中，本人對快樂體育教學(xué)進行了一些有益嘗試，接下來，就將相關(guān)經(jīng)驗與諸位分享一下。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)主要面臨著教學(xué)方式落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下這兩個突出問題。從課下與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認為體育課太累，老師講的內(nèi)容又沒有什么意思，還不如坐在教室里面看書舒服。而那種單純的理論講解以及動作示范式教學(xué)更讓學(xué)生深感無趣，久而久之愈發(fā)不愿意參加體育活動，這些問題的存在揭示了快樂體育教學(xué)理念推行的必要性。

二、小學(xué)體育快樂教學(xué)落實的途徑

（一）凸顯學(xué)生主體地位，組織合作學(xué)習(xí)

課程標準指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力?！比绻n堂教學(xué)不能凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位，學(xué)生也就無法深刻感受到參與體育鍛煉的樂趣，快樂體育理念的落實就成了一句空話。廣大體育教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)注重凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自主參與體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中體會到運動的重要意義，進而積極主動參與體育教學(xué)活動，在課堂上形成人人都愛體育、人人都愿意參與鍛煉的良好氛圍。這將會極大推動快樂體育教學(xué)目標的達成，對于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識也大有裨益。

在一次籃球課上，我正在講解定點投籃動作的要領(lǐng)，學(xué)生卻不愿意聽課，在下面小聲議論著什么。我出聲制止了好幾次，學(xué)生還是不愿意聽我講解動作。我將那幾位同學(xué)喊到一邊，悄悄問他們?yōu)槭裁床辉敢饴犝n。一問才知道，這幾位同學(xué)都是學(xué)?；@球隊的隊員，平時籃球打得挺好，覺得我剛剛講的內(nèi)容太簡單了，沒有學(xué)習(xí)的必要。我先是認真勸告他們：雖然你們都掌握了定點投籃技術(shù)，可是其他同學(xué)不一定會，如果總是聚在下面講話，豈不是耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時間？聽了我的話，孩子們都不好意思地低下了頭。接著，我又話鋒一轉(zhuǎn)：老師知道你們都是籃球高手，投籃技術(shù)一定很好，那有沒有人愿意幫助老師，教一教其他同學(xué)呢？這幾位同學(xué)紛紛表示愿意，爭先恐后要做我的小幫手。我讓他們各自帶領(lǐng)一組進行投籃練習(xí)，要求他們指導(dǎo)同一小組成員練習(xí)動作。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生參與定點投籃的積極性提高了不少，也沒有人說悄悄話了，這節(jié)課最終取得了令人意想不到的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，引入趣味項目

快樂體育應(yīng)該是充滿趣味、充滿新鮮的，那種老生常談的教學(xué)內(nèi)容顯然無法吸引學(xué)生的注意力，對于體育教學(xué)目標的達成是非常不利的。課程標準指出：“我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等?！遍_展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，教師不僅要教好傳統(tǒng)體育項目，還應(yīng)當(dāng)引入具有民族特色的趣味體育項目，讓學(xué)生充分領(lǐng)略民族體育文化魅力，促使學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)活動之中。這不僅繼承和發(fā)揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，也極大程度上豐富了體育課程資源，符合校本課程開發(fā)原則，深刻彰顯了快樂體育教學(xué)理念。

每學(xué)期開學(xué)之初，我都會對學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，以了解學(xué)生究竟喜歡什么體育項目、對什么體育項目比較好奇。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，不少學(xué)生對太極功夫扇這個民間傳統(tǒng)體育項目都非常感興趣，因此我便在課堂教學(xué)活動中引入太極功夫扇教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看到心心念念的體育項目真的出現(xiàn)在體育課堂上時，他們每個人的臉上都露出了開心的笑容。他們拿著扇子高興地實驗起來，著急地問我究竟怎么樣才能學(xué)好。由于這個項目從一開始就受到很多人的喜愛，因此相關(guān)教學(xué)活動的推進都格外順利。還有學(xué)生問我可以不可以將扇子拿回家去練習(xí)，他們覺得課上練習(xí)的時間不夠，課下還想試一試。在學(xué)習(xí)太極功夫扇的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了身體各部分的協(xié)調(diào)性，還鍛煉了柔韌度。更重要的是，這個項目運動量低，避免了因劇烈運動而產(chǎn)生的安全事故，非常適合在小學(xué)體育課堂開展。

（三）使用電子教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程標準指出：“體育與健康教材包括多種載體，除學(xué)生課本、教師用書以外，還應(yīng)包括掛圖、卡片、圖片、幻燈、音像資料、多媒體教材等。充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。”在語文、英語、數(shù)學(xué)等文化課教學(xué)活動中，教師非常重視運用電子教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了極佳的教學(xué)效果。除了這些文化課之外，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該嘗試引入電子教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，全面優(yōu)化教學(xué)組織形式。就我本人在體育課堂教學(xué)活動中運用電子教學(xué)手段的結(jié)果來看，教學(xué)效果大大出乎我的意料。

乒乓球是我國的國球，是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在還沒有正式上課前，我就在班級微信群內(nèi)推送了中央電視臺紀錄片《乒乓在中國》的片段，要求學(xué)生下載觀看，了解乒乓球知識。這則系列紀錄片讓學(xué)生對國球有了初步認識，到正式上課時，我提問了幾個常識性問題，學(xué)生都能對答如流。在第一節(jié)課握拍姿勢的教學(xué)中，我先將學(xué)生帶到多媒體教室內(nèi)，分別通過張繼科、許昕的比賽節(jié)選為學(xué)生展示了橫拍、直拍兩種握拍方法。當(dāng)看到上屆奧運會上耳熟能詳?shù)倪\動員出現(xiàn)在課件上時，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，聽得非常認真。在此后有關(guān)乒乓球動作技術(shù)以及比賽規(guī)則的教學(xué)中，我都嘗試結(jié)合圖片、視頻等方式給學(xué)生講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了很多，越學(xué)越開心，越學(xué)越快樂。

體育是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。遵循快樂體育理念組織小學(xué)體育教學(xué)活動，將會顯著提高體育教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。有關(guān)貫徹落實快樂體育教學(xué)理念的途徑還有很多，教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)途徑，將體育教學(xué)改革落到實處，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送擁有強壯體魄的高素質(zhì)人才。

［1］沈斌.小學(xué)“快樂體育”的教學(xué)［J］.體育學(xué)刊，2002（29）：90-91.

［2］王愛兵“.快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的分析及應(yīng)用［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（19）：67-68.

［3］戴雅芳.對小學(xué)體育教學(xué)從“快樂體育”到“陽光體育”的探索［J］.學(xué)周刊，2014（10）：104-105.