周秋霞 陳少華 黎宏林

（甘肅省靜寧縣德順小學(xué)）

課外實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重要組成部分。然而長(zhǎng)期以來(lái)師生對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)缺乏足夠的重視，實(shí)踐率低、實(shí)踐質(zhì)量低是普遍存在的現(xiàn)象。事實(shí)上課外實(shí)踐在小學(xué)教學(xué)中所起到的作用是非常重要的。有效開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、提升小學(xué)生綜合素質(zhì)具有顯著的影響。

一、課外實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）照顧學(xué)生的差異

了解學(xué)生的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生差異存在的客觀性、普遍性和多樣性，滿足不同學(xué)生的需要，是人人得到發(fā)展的基本前提。教師設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分思考，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生能夠完成的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。在參與課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能給不同層次的學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)與感受的自由空間。

（二）利于興趣的培養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)情況下都坐在教室里聽(tīng)課的學(xué)生而言，如果有機(jī)會(huì)走出課堂，在課堂以外的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種獨(dú)特的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是相當(dāng)有吸引力的。筆者不難發(fā)現(xiàn)每當(dāng)要開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得異常興奮，充滿好奇心。由此可見(jiàn)，在課堂以外多開(kāi)展一些有趣的課外實(shí)踐性活動(dòng)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常有幫助。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

每個(gè)小學(xué)生都是團(tuán)體中的一員，學(xué)生之間的互動(dòng)、共同參與都是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的一種途徑。把學(xué)生分成不同的小組，給他們明確的活動(dòng)內(nèi)容，讓其在相互協(xié)作中完成。如在設(shè)計(jì)一次調(diào)查周邊環(huán)境污染的活動(dòng)時(shí)，可把學(xué)生分為采訪組、調(diào)查組、記錄組等。每個(gè)學(xué)生都要參與，給出自己的想法，大家通過(guò)合作，共同完成調(diào)查任務(wù)。在小組協(xié)作活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生可以從其他學(xué)生那里及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，起到資源共享的作用。

（四）形式的多樣化

豐富多彩的活動(dòng)形式很容易吸引學(xué)生，可以使孩子的個(gè)性得到釋放?；顒?dòng)的內(nèi)容不受課堂的束縛，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生走向廣闊的天地。如設(shè)計(jì)進(jìn)行社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，幫助孤寡老人的服務(wù)性活動(dòng)，“家鄉(xiāng)的葫蘆河為何越來(lái)越小”的調(diào)查研究性活動(dòng)，走進(jìn)田間地頭的體驗(yàn)性活動(dòng)等。

（五）課內(nèi)外的銜接

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是服務(wù)于生活，運(yùn)用于實(shí)踐，發(fā)揮其真正的價(jià)值，課內(nèi)外的銜接很重要。作文教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)起文章來(lái)無(wú)話可寫(xiě)，如果多開(kāi)展一些有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，恰恰能夠幫助學(xué)生積累素材?？茖W(xué)課中需要老師把學(xué)生帶到室外，去觀察，去體驗(yàn)，有些東西是課堂內(nèi)無(wú)法獲得的。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）趣味性

課外實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣上具有很多優(yōu)勢(shì)，但倘若活動(dòng)內(nèi)容本身缺乏趣味性，這種優(yōu)勢(shì)恐怕也很難體現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣，那么活動(dòng)的質(zhì)量也是令人擔(dān)憂的。因此在選擇實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師要時(shí)刻將趣味性考慮進(jìn)來(lái)。這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)既滿足了學(xué)生的愿望，同時(shí)以比賽的形式開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也鍛煉了其社交能力，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程變得精彩有趣。

（二）探究性

開(kāi)展探究性的實(shí)踐活動(dòng)可以更好地挖掘?qū)W生的探究和創(chuàng)新潛能，可以更有效地將學(xué)生從課堂教學(xué)的固定模式中解放出來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀了一年一度的“科技大篷車(chē)”進(jìn)校園活動(dòng)后，可開(kāi)展一次科技創(chuàng)新活動(dòng)，如“我是小小發(fā)明家”，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明等。

（三）開(kāi)放性

課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上相對(duì)比較固定，而課外實(shí)踐活動(dòng)最大的特征就是開(kāi)放性，不僅僅是時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放，內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)和實(shí)施，甚至結(jié)果都是開(kāi)放的。正是這種開(kāi)放性的特征，才能讓學(xué)生在課外實(shí)踐中更好地發(fā)揮其所長(zhǎng)，更有效地培養(yǎng)各種能力。因此在組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師一定要把握好開(kāi)放性的原則，在內(nèi)容和形式上都要注重靈活性和多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生能力和激發(fā)學(xué)生思維為主要目的。

（四）安全性

由于課外實(shí)踐活動(dòng)往往是在課外進(jìn)行，不確定因素也就增加了，加上小學(xué)生天性好動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)，教師的監(jiān)管力度相對(duì)減弱。而很多活動(dòng)本身存在一定的危險(xiǎn)性。如爬山鍛煉中，就要考慮到滑坡、塌方等；在水邊，就要預(yù)防溺水事故的發(fā)生；做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就要注意電流、藥品等的危險(xiǎn)性。開(kāi)展此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師一定要把握好安全第一的原則。一方面在設(shè)計(jì)時(shí)盡量安排一些規(guī)模小易于控制的實(shí)踐活動(dòng)。另一方面在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，老師務(wù)必要講清楚各種安全注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成安全防范意識(shí)及技能，隨時(shí)應(yīng)對(duì)好課外實(shí)踐活動(dòng)中可能出現(xiàn)的緊急情況。

總之，個(gè)性化的課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。個(gè)性化的課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施既發(fā)揮了學(xué)生的潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］陳傳鋒，萬(wàn)霞.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（12）.

［2］陳傳鋒，李成齊.當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)狀況堪憂：基于中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益性活動(dòng)的調(diào)查［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2015（8）.

注：此文章為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施行動(dòng)研究”的階段性研究成果（編號(hào)：GS〔2016〕GHB0663）。