金立喜

（山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)車疃小學）

對于小學數(shù)學教學而言，對話教學模式的利用十分重要，其不但可以豐富數(shù)學教學方法，還能有效提升小學數(shù)學教學水平。但就當下小學數(shù)學教學狀況來看，諸多數(shù)學教師對對話教學模式的認知還不夠全面，在課堂上還有諸多不隨人愿的地方，導致教學效果不佳。所以，加強小學數(shù)學教學對話模式的構建至關重要。

一、小學數(shù)學教學中對話教學模式的應用作用

1.同課程改革要求相符，有助于轉變傳統(tǒng)的教學模式

受教育體制變更影響，要求數(shù)學教師在開展教學活動時，需增強學生間的互動性，增加學生教學活動參與度。因此，把對話教學模式運用到小學數(shù)學教學中，不但可以滿足體制變更要求，還能轉變傳統(tǒng)的教學模式，以便促進小學數(shù)學教學活動有序開展，提高教學效率。

2.有助于提升小學數(shù)學教師教學水平和學生學習質量

對話教學模式運用到小學數(shù)學教學中，可以起到下述幾方面作用：開展對話模式教學，對數(shù)學教師提出了新要求，不但需要教師深入探究小學教材，還需對同學間談話的方式與內容進行合理規(guī)劃，使學生與教師間的互動變得更加高效。所以，開展對話教學模式，有助于提升教師教學水平，使教師更好地開展教學活動；開展對話模式教學，對于學生來講，不但有助于開發(fā)學生潛能，還能提升學生學習質量，并且還能為教學活動的開展營造良好的教學氛圍，拉近與學生間的距離。基于此，便能看出對話教學模式的應用具有多種作用。

二、師生對話模式在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.營造良好氛圍，在平等條件下進行對話交流

在小學數(shù)學教學中利用對話教學模式，教師需保證與學生進行平等對話。以往的教學模式一直以教師為主，學生為輔，但是從本質上講，教學活動進行的主要目的是以培養(yǎng)學生為根本。所以，在進行數(shù)學教學時，需以學生為教學主體，教師起輔導作用，此種教學模式才有助于推動學生全面發(fā)展。因此，應用對話教學模式，可以實現(xiàn)教師與學生間平等互動，在開展教學活動時，教師需為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使學生與教師間能夠平等交流，確保學生在課堂上保持注意力，進而有效調動學生學習積極性。

比如，小學數(shù)學教師可以借助多媒體工具，上課之前制作一些教學課件，進而在課堂上展示，以此來吸引學生學習興趣，對于學生而言，興趣是最好的老師，只有重視學生興趣培養(yǎng)，才能確保小學數(shù)學教學質量。另外，利用多媒體教學能增加學生與教師之間的互動，通過良好的教學氛圍，使更多的同學參與到課堂學習之中，進而提高小學生數(shù)學學習成績。

2.開展小組合作學習，增強師生、生生間的互動與交流

在小學數(shù)學教學中利用對話教學模式，教師需轉變教學方法，利用新興的教學方式開展教學活動，比如當前常用的方法小組合作學習法等，以其來增強學生間的互動與交流。在開展數(shù)學教學活動時，數(shù)學教師需依據(jù)學生的年齡特點與學習能力等因素，將班級同學分為多個小組，通過小組的形式促使學生進行交流。需重點注意的是，當學生進行小組學習時，教師不能在一旁站著。學生在小組討論之前，教師需要設計合理的問題來激發(fā)學生探討興趣；學生在小組討論過程中，教師需及時糾正學生所存在的問題；當小組討論結束之后，教師需做好相關總結工作，進而實現(xiàn)有效交流。

比如，在教授人教版三年級上冊《測量》這一課時，教師可以以課桌為例，以小組為單位，教師要求各小組利用直尺進行測量，先讓學生在組內進行討論。之后教師再提出：依據(jù)所測量的課桌，得知了哪些長方形相關知識，讓學生在該問題下進行深入探討。最后數(shù)學教師針對學生闡述的內容進行有效歸納。通過開展小組合作學習，不但能夠提高小學數(shù)學教學質量，還能提升學生團隊協(xié)作力，這對學生日后與同學和諧相處具有積極意義。

3.與現(xiàn)實生活相結合，創(chuàng)設對話情境

在小學數(shù)學教學中利用對話教學模式，數(shù)學教師需同學生的實際生活相結合創(chuàng)設對話情境。運用對話教學模式的目的就是希望學生能夠在課堂上將自己的觀點表達出來，同教師進行充分交流，若想實現(xiàn)該目標，教師需同學生的現(xiàn)實生活相結合，創(chuàng)設對話情境，進而推動教師與學生間進行合理對話。由于小學生心理特點與年齡特點的特殊性，采用對話情境能夠集中學生注意力，使學生積極參與到課堂教學活動中，從而提升數(shù)學學習質量。

比如，在講解應用題：周末，小明乘坐出租車去看望外婆，從小明家到外婆家的距離為5千米，從家上車時他看了一眼計價器，5千米之內為8元，問小明到外婆家需付給司機多少錢？依據(jù)此題目與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)，創(chuàng)造教師與學生的對話情境，進而調動學生學習積極性，從而提高學生學習數(shù)學知識的能力。

利用對話教學模式，不管是對教師，還是對學生來講，皆具有多種作用。數(shù)學教師在應用此種教學模式時，需基于平等的師生關系下，利用小組合作學習的方式進行溝通與交流，數(shù)學教師在實際教學中，需要不斷地探索與研究，通過創(chuàng)新教學模式，轉變教學觀念，促進學生提高學習能力。

［1］吳開騰，吳立寶，潘超.數(shù)學教育類課程對話教學模式探究［J］.內江師范學院學報，2010，25（8）：89-92.

［2］阮喜云.優(yōu)化小學數(shù)學教學,提高課堂教學質量［J］.華夏教師，2017（2）：47-48.