辛公權(quán)

（日照市技師學(xué)院 山東日照 276826）

通過多年中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，缺乏興趣，望而生畏，成績低下，也導(dǎo)致課堂教學(xué)困難重重。要想改變這一現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，首先要提高學(xué)生的學(xué)生興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。[1]

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.從學(xué)生基礎(chǔ)情況看

學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念理解不清，公式、定理模糊，更談不上靈活運用。因為對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，導(dǎo)致運算能力差。再加上沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，表達(dá)能力差，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的理解不夠深，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼與厭煩心理。[2]

2.從學(xué)生認(rèn)識角度看

由于大部分中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)；上課聽講不專心，思考不積極；作業(yè)不主動，甚至抄襲；對不懂的問題聽之任之；課后不及時復(fù)習(xí)鞏固。整個學(xué)習(xí)過程只會簡單識記，機(jī)械模仿而不注重知識的形成過程，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

3.從教師角度看

由于大多數(shù)中職學(xué)生不再升學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)方法不正確。因而很多教師感覺教學(xué)動力不足，教學(xué)壓力不大，放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，放松了對教學(xué)課堂的管理。很多老師只是照本宣科，在學(xué)生掌握知識、理解概念方面實踐不夠，還有很多老師因為對學(xué)生的學(xué)習(xí)喪失信心，導(dǎo)致教學(xué)過程僅僅在應(yīng)付。

二、解決辦法

1.改變教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古人云，“親其師、信其道”，要想改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要求教師改變教育觀念，改變原來的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，老師就應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中去，傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生打成一片。對于在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時肯定、表揚、鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。對于學(xué)習(xí)成績差，課堂表現(xiàn)不突出甚至自暴自棄的學(xué)生，老師要查找原因，和學(xué)生談心，對于他們在課堂上出現(xiàn)的哪怕是一點小的成就教師都要給予及時的肯定與評價。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的“生本”教育思想在任何教學(xué)中都是應(yīng)該遵守的原則，數(shù)學(xué)課也不例外。要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇運用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂中來，讓學(xué)生成為課堂的真正參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，孔子云:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。針對中職學(xué)生的心理特點，中職數(shù)學(xué)課堂更要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡和接受的良好的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在這方面，教師要把良好的教學(xué)方法融入課堂，把自己的學(xué)習(xí)體會融入課堂，甚至可以把自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、教訓(xùn)講給學(xué)生聽。這樣一方面拉近了和學(xué)生的距離，另一方面也讓學(xué)生從不同的角度了解學(xué)習(xí)方法。

其次，要注意教學(xué)技巧。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)技巧，幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)方式，機(jī)智靈活的教學(xué)組織形式，對教材獨特的理解，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂于聽講、樂于接受，課堂互動氣氛自然熱烈活潑。

第三，要營造民主輕松的教學(xué)氛圍。布盧姆說過:“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速?！币虼?，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂，讓學(xué)生敢說、敢問、敢于發(fā)表自己的看法，從而克服對數(shù)學(xué)課的畏懼心理。也要平等對待每一個學(xué)生，特別不能忽視成績差的學(xué)生，讓每一個學(xué)生在課堂上都得到尊重，讓數(shù)學(xué)課堂暢通無阻，讓數(shù)學(xué)課堂成為快樂的課堂。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

中職傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂基本上是教師的獨角戲，教師一個人講，學(xué)生昏昏欲睡，很少有課堂互動，即使是練習(xí)階段，學(xué)生也是被動的按照老師講授的例題步驟，照貓畫虎的做題。學(xué)生整個過程基本不參與課堂教學(xué)，這也是導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的一個重要原因。要想改變這種現(xiàn)狀，就要把課堂變成師生共同探索、共同研究、共同學(xué)習(xí)的場所。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。譬如，對于開放題教學(xué)，通常采用“頭腦風(fēng)暴法”，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性和準(zhǔn)確性老師不做評價，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以采用角色扮演法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分融入課堂，充分享受課堂帶來的快樂，從而激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。覺得數(shù)學(xué)不再是枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

5.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理

在教學(xué)過程中，教師要充分備課，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實用性。首先要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不僅僅是數(shù)學(xué)符號，它還有著豐富的內(nèi)涵，與生活息息相關(guān)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，學(xué)有所得，能極大調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要因材施教，改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，充分提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

[1]李昌官.讓數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀理性的光芒[J].數(shù)學(xué)通報，2006(7).

[2]田萬海.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社，1992.