河北省唐山市第六十二中學(xué) 王海燕

依據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)與提高，并不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)師生融洽度，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、研究探索式課堂教學(xué)模式

研究探索式教學(xué)模式適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，并且有能力進(jìn)行自學(xué)的那部分學(xué)生。這種教學(xué)模式，也只能適應(yīng)教材中的部分教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們通常通過“發(fā)現(xiàn)式”的來解決數(shù)學(xué)問題。面對(duì)新問題，就是起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過觀察、總結(jié)，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等一系列過程。盡管這種教學(xué)手段可能課上進(jìn)行的速度較慢，跟不上現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，但是它對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的形成、發(fā)展以及創(chuàng)造思維等都有極大的好處。

二、實(shí)踐式課堂教學(xué)模式

實(shí)踐式課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵在于以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師引導(dǎo)下的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手的參加各種活動(dòng)。在這種模式下，學(xué)生主要通過師生之間、學(xué)生之間的各種創(chuàng)造性活動(dòng)，來探索而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和各種數(shù)學(xué)技能。

三、自主式課堂教學(xué)模式

自主式課堂教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、觀察、自主進(jìn)行有關(guān)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、積極主動(dòng)思考，來探索并獲取新知識(shí)和能力的一種新型教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教材某些內(nèi)容，難度較低，學(xué)生有能力通過自學(xué)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，能夠理解和歸納，并保證在一節(jié)課時(shí)內(nèi)可以完成新授課或復(fù)習(xí)課。這種模式，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，通過親身實(shí)踐而獲得的能力，令學(xué)生終生受益。

四、開放式課堂教學(xué)模式

一般由教師引進(jìn)開放題目，學(xué)生參與解決。學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的樂趣。開放式教學(xué)，開放題的特征：一是結(jié)論或結(jié)果開放，同一題目可能出現(xiàn)不同的結(jié)果；二是方法技巧開放，學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題，不必拘泥于固定的解題程序。

五、反思式課堂教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)高中學(xué)生，積極思考，及時(shí)反思自己在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、收獲與不足，并整理記錄。同時(shí)，教師本身也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新要求，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)。

高中教師怎樣在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，營(yíng)造高效課堂，值得我們每個(gè)教師認(rèn)真思索。