福建省大田縣第三中學(xué) 林照斌

對于初中教育來說，初中階段是學(xué)生人生的第一個轉(zhuǎn)折點，因此，加強(qiáng)學(xué)生初中教育有著重要意義。初中物理作為初中教育的重要組成部分，也是學(xué)生第一次接觸的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，物理知識往往成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。對于傳統(tǒng)物理教學(xué)來說，教師是以理論知識為主，通常都是“撈干的”講，往往導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)了一個概念或定律，無法掌握物理知識形成的過程，無法提高學(xué)生的物理素養(yǎng)?；诖?，我們必須要對初中物理知識進(jìn)行改革、創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)物理知識教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能夠全面激發(fā)學(xué)生的想象力，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的弊端

1.學(xué)生主動性不高。

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式通常是教師講課、學(xué)生聽講，這種教學(xué)方法對學(xué)生發(fā)揮主觀性極其不利。在應(yīng)試教育的影響下，教師為了讓學(xué)生掌握更多的知識，盡量將課堂內(nèi)容排滿，但忽略了學(xué)生的接受程度和主觀能動性。物理知識應(yīng)該是非常有趣的，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生往往無法掌握物理知識的實質(zhì)性內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中也感到疲倦、乏味，甚至有些學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了反感心理。

2.教學(xué)模式過于單一。

隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，新型教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，很多物理教師順應(yīng)了教學(xué)改革理念，也對初中物理知識進(jìn)行了創(chuàng)新，但是從實際情況來看，很多教師無法掌握好這個度。例如，在合作教學(xué)法當(dāng)中，教師為了能夠讓學(xué)生突出合作、自主學(xué)習(xí)的理念，采用“放羊式”教學(xué)方法，很多學(xué)生在討論中并沒有研究知識，而是聊天，最終導(dǎo)致合作教學(xué)無法長期應(yīng)用；還有些教師使用新型教學(xué)方法流于表面，給予學(xué)生思考的時間非常短，依然是以自身教學(xué)為主，新型教學(xué)方法并沒有起到實質(zhì)性作用。

3.缺乏與日常生活的聯(lián)系。

物理知識通常都是日常生活的直接體現(xiàn)，例如質(zhì)量、密度、速度等都是生活中直接能夠體現(xiàn)出來的知識。但是從當(dāng)今物理知識教學(xué)模式來看，教師依然是以理論知識教學(xué)為主，很多知識都沒有加強(qiáng)和日常生活的聯(lián)系，學(xué)生也無法了解這些物理知識的用處。再者，為了能夠讓學(xué)生深入了解物理知識，教師需要將理論知識和實踐相結(jié)合，采用試驗教學(xué)模式，但很多教師為了能夠節(jié)省課堂時間，只做一些簡單的試驗，教師也是在講臺上快速做完，沒有讓學(xué)生親自動手實踐，無法加強(qiáng)和日常生活之間的聯(lián)系。

4.試驗教學(xué)比重少。

對于傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，由于是應(yīng)試教學(xué)模式，在實際教學(xué)過程中，教師以灌輸更多的教學(xué)知識為主。眾所周知，物理知識很多內(nèi)容都是現(xiàn)實生活現(xiàn)象演變出來的，很多知識需要采用試驗內(nèi)容來展現(xiàn)，但是很多教師在教學(xué)過程中，為了能夠節(jié)省上課的時間，通常不采用試驗教學(xué)法或較少采用試驗教學(xué)，學(xué)生無法掌握物理知識的由來，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是得到了知識結(jié)論，無法提高物理知識的應(yīng)用性，也就是無法將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不能實現(xiàn)學(xué)以致用。新課改更加注重知識的演變過程，要求教師能夠在教學(xué)過程中增設(shè)知識的形成過程，但這一點正是當(dāng)今物理課堂教學(xué)所欠缺的一點。

二、提高初中物理教學(xué)的有效性

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的課堂氛圍。

對于物理知識來說，想要提高物理知識教學(xué)效率，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求教師能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的課堂氛圍。其中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)需要教師能夠合理調(diào)整授課、自學(xué)、試驗之間的時間比例，在課堂上能夠充分發(fā)揮每個環(huán)節(jié)的積極作用；營造良好氛圍是保障課堂教學(xué)有效性的前提，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將更多的時間給予學(xué)生思考、探究，并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣才能為物理教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.注重物理試驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

初中物理教學(xué)是一門需要實驗支持的學(xué)科，為了能夠讓學(xué)生深入了解物理知識，開展實驗工作非常重要。在物理教學(xué)過程中，很多學(xué)生對物理實驗內(nèi)容非常感興趣，通常也能夠通過物理實驗掌握其中的知識要點。實驗教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思考能力。從改革意義上來講，需要將教師實驗改變成為分組試驗方法，組織學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容，從而論證一些理論物理知識。例如，在“質(zhì)量和密度”教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生更好地觀測到質(zhì)量與密度的差異變化，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好油、水、杯子、鐵棍等試驗工具，讓學(xué)生將水、油倒入到一個容器當(dāng)中進(jìn)行觀察，之后讓學(xué)生將其攪拌，這時學(xué)生會觀測到無論怎么攪拌油都浮在水面上，同時也認(rèn)識到了油的質(zhì)量和密度比水輕。之后再引入密度公式，學(xué)生就會更加深入地了解公式內(nèi)容。

3.多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

多媒體作為當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)工具。其能夠?qū)⒋舭宓奈锢碇R變得更加直觀、更加生動，讓學(xué)生在課堂中不斷思考、不斷更新自身的思想觀念。設(shè)立課前教學(xué)情景，在正式教學(xué)之前通過情景內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到正式教學(xué)中，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。例如，在“氣壓”知識教學(xué)當(dāng)中，由于氣壓是見不到、摸不著的，這就需要很多物理現(xiàn)象證明氣壓的存在，這時多媒體就起到了重要作用。筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了三段視頻，第一段視頻是各類氣壓存在的現(xiàn)象，包括“風(fēng)關(guān)窗戶”“風(fēng)關(guān)門”“火車經(jīng)過人群有推力”等視頻；第二段視頻是人們在珠穆朗瑪峰“沸水”煮不熟雞蛋；第三段是真空包裝袋在不破裂的情況下無法扯開。這三類視頻除了第二段學(xué)生在日常生活中無法接觸到，其余兩段都是日常生活中非常常見的。但學(xué)生在第一、三段視頻觀看完畢后，勢必會對第二段感興趣，雖然也知道是氣壓導(dǎo)致的結(jié)果，這樣就將氣壓相關(guān)的知識點整理完畢，教師只需要講解“氣壓越小、沸點越低”“流速大的位置氣壓低”等知識即可。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能夠更加感興趣，在各種視頻中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

4.物理習(xí)題教學(xué)。

為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后勢必要做一些習(xí)題進(jìn)行鞏固，但避免采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生之間相互探究、相互交流，一道物理習(xí)題就是一個實際的生活問題。例如，關(guān)于“運(yùn)動的速度”相關(guān)習(xí)題當(dāng)中，就包含著一題多解的現(xiàn)象，也就是時間×速度=路程；路程÷速度=時間；路程÷時間=速度，可以說部分“運(yùn)動的速度”有關(guān)習(xí)題大多會出現(xiàn)三種以上解題方式，并且還以進(jìn)行習(xí)題延伸，物理中的很多有公式的知識都可以從多個角度思考，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。所以，在教學(xué)過程中，教師必須要能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用多個角度解題，主動與其他學(xué)生探究討論，分析答案和問題是否吻合，是否能夠以更新的思路解決問題等。

綜上所述，物理知識作為初中教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生親自動手、主動思考物理知識的形成過程，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思考能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?？傊锢硎欠从成瞵F(xiàn)象的學(xué)科，只有讓物理知識落實到實際，才能夠充分發(fā)揮物理知識的作用。

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