朱文科

（重慶市巴南區(qū)魚洞新華小學校）

對于小學六年級的學生來說，思想品德與社會活動實踐的學習尤為重要，是促進學生形成良好素質(zhì)和社會知識積累的一門綜合學科。教學過程的動態(tài)化和有序化使其不再如以往的教授過程一樣封閉，而探究式的方式就很好地印證了以培養(yǎng)學生主動學習為目的，調(diào)動學生積極性，使學生擁有創(chuàng)新意識和實踐能力這一教學目標。

一、主動探究式學習的意義

主動探究式學習是指教師從學科領域或者生活實踐出發(fā)選擇和確定教學主題，再通過情境再現(xiàn)，讓學生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過各種渠道搜集信息并歸納總結，最終獲得知識。它倡導學生主動參與其中，是一種積極的學習方式。這種模式的意義可以歸納為以下幾點：

1.主動探究式學習可以促進學生對信息的分析處理能力

2.主動探究式學習可以讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑心理，從而發(fā)現(xiàn)問題

3.主動探究式學習可以讓學生團結互助，提升他們的團隊協(xié)作能力

美國國家科學教育標準中有這樣一個標準：“學生去做的事，而不是為他們做好的事?！睋Q句話說，教學的主要目的不是讓學生被動接受教師已經(jīng)思考完成的結論，而是要讓學生明白自己應該做什么和怎樣做，如何將事情做好。[1]

探究式學習具有開放性和主動性，開放性是指不管是教學內(nèi)容、環(huán)境還是學生獲取知識的渠道，師生之間都應該對等開放。它不是指一個完整的知識結構體系，而是源于學生的學習生活中，范圍寬廣，教師應該立足于探究，引導學生解決實際問題。主動性則是此模式的一個本質(zhì)特征，即學生根據(jù)主題，通過不同的學習方法主動探尋和創(chuàng)新。

例如，在學習《放飛和平鴿》一課時，主要教學目標是通過了解和平鴿的由來，搜集資料，萌發(fā)愛好和平的情感。先讓學生聽歌曲《讓世界充滿愛》，音樂可以更好地將學生的感情融入課本中，激發(fā)學生對和平鴿所蘊含的意義的思考，從而提出“國際和平年”的概念。

二、教學目標和理念

要想激發(fā)學生學習政治的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，就要合理利用主動探究式學習，制定科學的教學目標和計劃，豐富課堂內(nèi)容，為學生創(chuàng)立好問題情境，從而讓學生自主學習。

例如，在學習《男生和女生》時，教師應該利用直觀的教學方式去激發(fā)學生的積極性。

1.教學目標

通過生活中的實例，讓學生感受男生女生之間的和諧相處給雙方帶來的樂趣，了解之間的共性和差異。學會用理解和欣賞的眼光去看待異性，在交往中，能夠從不同方面去認識，相互學習，化解存在的矛盾。

2.教學過程

（1）導入教學：同學們，在社會中有男生和女生，大家在同一所學校學習，共同生活，朝夕相處，有著很多的歡樂?？墒桥c此同時，大家之間總會發(fā)生各種各樣的矛盾，帶來許多的煩惱。今天

1.教師要深刻理解主動探究的教學方法和意義，有扎實的政治教育知識

2.注意引導學生從生活實例取材，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

3.遵循科學性、合理性和可操作性的教學規(guī)律，不要急于求成

4.尊重學生的個性特征，讓學生關注社會的熱點新聞，學會我們就在一起來探究男生和女生究竟有些什么相同點和不同點，在面對分歧時，應該怎么樣去解決。

（2）教學活動：首先通過一個小測驗來看看同學們的個性差異。參照教材中的表格，對比男生和女生的興趣愛好、性格特征和行為舉止，比較有什么不同。學生先分組討論，得到一個結論：無論是在哪個方面，男生女生都有很多共性和差異。然后結合學生自己的社會生活經(jīng)驗，思考：產(chǎn)生這些差異的原因是什么？將學生交流的結果歸納總結，選擇典型的實例進一步討論。

（3）讓男生女生各講一講在以往的學習中自己做過什么有利于班集體的事，找找他們的功勞，開展“互相夸一夸”的活動。

3.總結反思

在本次教學活動中，是否保證每一位學生都參與到其中，是否讓他們充分理解本課的重點內(nèi)容。反思自己在組織中的得失，確保下次活動的正常進行。

這樣帶有目的性的探索和分組探究式學習，可以讓學生在整個互動過程中主動和他人合作，通過溝通交流讓學生學會獨立思考。在設計教學目標時，教師要結合學生品德與社會學習相輔相成的效果，尊重學生的個性差異，針對性地進行教導。另外也要注意，探究式學習的內(nèi)容應該要有可行性和實踐性，要能夠引發(fā)學生的思考，不能過于復雜。

三、如何做好探究教育工作

學校作為政治課堂開設的機構，一定要為教師和學生搭建良好的主動探究學習的平臺，充分調(diào)動教學資源，整合教材，營造出一個良好的學習氛圍。[2]想要落實好主動探究教育工作，做到以下幾點是根本：分析國家大事，以達到拓寬眼界的目的

總而言之，在小學品德教育與社會教學中培養(yǎng)學生的主動探究能力是可行的，教師要盡快彌補教學方法的不足，在實際的操作過程中有序、高效地組織活動。將生活中的實踐知識與教材相結合，發(fā)揮學生的主觀能動性，使主動探究式學習得到正確的引導。這樣不僅能提高教師的教學能力，也能滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

［1］李衛(wèi)紅.統(tǒng)一思想，明確任務，扎實工作，高質(zhì)量實施高效思想政治理論課新課程方案［J］.思想理論教育導刊，2007（增刊）：2-12.

［2］宋瑞璇.淺析社會主義核心價值體系引導高效思想政治理論課教學［J］.心理與行為研究，2005（3）：231-239.