鄭茂秀

（山東省濟寧市興東小學）

唱歌教學是小學音樂學習的主要內(nèi)容之一，是小學音樂教育的重要組成部分。唱歌教學是發(fā)展學生審美素質(zhì)、促進社會交往、提升藝術生活質(zhì)量的重要載體，那么，如何為學生構建一節(jié)好的唱歌音樂課，就成為每一個老師值得深思的話題。我就歷來聽的典型課例結合自己的教學實踐來談談我的理解和感受。

當新課程倡導上音樂唱歌綜合課時，我曾經(jīng)有一段時間十分困惑。我片面地認為在教授音樂課中加入其他學科的知識就可以了，沒有什么了不起，很簡單，很容易的。通過實踐證實了我的這種理解大錯特錯。在一次區(qū)教研室視導工作時，在執(zhí)教《小背簍》這節(jié)課時，我自以為把美術學科綜合在了音樂課里。在歌曲的拓展環(huán)節(jié)中讓學生在課堂上及時創(chuàng)作，畫起了畫，還把學生的作品張貼到黑板上。結果可想而知，這節(jié)課以失敗而告終。

后來我郁悶了很長時間，于是上網(wǎng)查找有關資料，出去學習聽課，向經(jīng)驗豐富的教師討教。真應了那句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，通過一段時間的總結與反思，在音樂教學上豁然開朗，對上音樂唱歌綜合課有了更清楚的認識，音樂唱歌綜合課應專注于某一音樂要素，目前總結為以下幾種課型。

一、以“節(jié)奏”為主的唱歌綜合課

蘇霍姆林斯基說“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性?！惫?jié)奏是音樂課喜聞樂見的常規(guī)訓練，游戲是學生獲取知識最喜歡的學習方式。音樂節(jié)奏游戲是對學生進行節(jié)奏訓練的一種行之有效的方法，尤其是小學低段的音樂學習，學生能在濃濃的音樂游戲氛圍中不知不覺地掌握各種節(jié)奏組合樂句學會歌曲。在朱海霞老師執(zhí)教《理發(fā)師》這一課時，朱老師找了7個學生，坐在凳子上情景模擬節(jié)奏，引導孩子們拍打節(jié)奏，先找?guī)讉€孩子拍，再全班同學一起拍。然后及時調(diào)整位子，拍出了不同的節(jié)奏。由節(jié)奏練習引入新歌的學習任務。聽理發(fā)師的“老爺爺”是怎么剪發(fā)的，及時讓學生進行剪發(fā)的“咔擦”聲的節(jié)奏練習，再隨音樂進行節(jié)奏訓練。在學會新歌后進行歌曲處理環(huán)節(jié)時，朱老師引導學生聽理發(fā)師“叔叔”是怎樣剪發(fā)的，由于老爺爺和理發(fā)師叔叔剪發(fā)的速度節(jié)奏不一樣，通過拍節(jié)奏唱歌詞的不同，學生很快掌握了歌詞，拍會了節(jié)奏，為后面進行節(jié)奏及旋律的創(chuàng)編鋪下了基石。

二、以突出“器樂”教學的唱歌綜合課

器樂是音樂的重要表現(xiàn)手段之一，能夠拓寬孩子們對音樂的表現(xiàn)力，改變了音樂教學面貌。器樂教學與唱歌教學相結合，激發(fā)部分孩子因為天生聲帶狹小難以表現(xiàn)歌曲，卻能在器樂表現(xiàn)中發(fā)揮長處的欲望，因材施教因人而異。器樂教學雖不能把時間完全放在學習器樂的演奏技術上，但可以讓學生傾聽正確的好的音響，讓學生認識到使用器樂表現(xiàn)歌曲，同學間相互合作的必要性。

三、以某一“音樂知識”的教授為主的音樂唱歌綜合課

我們不能只限于教學生唱會一首歌，更重要的是啟發(fā)引導學生準確地表達歌曲的情感，進入歌曲的意境，用自己的真情實感去演唱歌曲。及時處理好歌曲中所包含的音樂知識。在教授某一音樂知識時要把知識與孩子們的生活緊密聯(lián)系，與熟悉的事物，作形象的對比和講解，把歌曲涵蓋的豐富情感和藝術美深挖出來，激發(fā)孩子們學習的興趣，引導孩子們?nèi)硇耐度氲匠柚腥?，完美地表現(xiàn)歌曲的情感和藝術美。例如：在2012年9月的區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中，我在教《嗯嗨呀》這一課時，由于現(xiàn)在的孩子對勞動號子很陌生，單獨講解這一課的內(nèi)容學生接受起來不容易，于是我就從孩子們參加運動會的拔河比賽開始下手，同學們老師來喊“加油”，孩子們你們一起來使勁喊“嘿咗”，注意要用力呀，要不我們的拔河就輸嘍……在處理自由延長記號時，引導學生在田間干活時，喊遠處的人，應該怎樣喊；通過對比學生明白并掌握了自由延長記號的含義，延長原時值的一倍；還叫無限延長記號，學生很快學會掌握了這一音樂知識，接下來演唱表現(xiàn)歌曲內(nèi)容就會更有感情更有力度……因此這次課上得非常成功，獲得二等獎的優(yōu)異成績。

又如在這次曲阜市優(yōu)質(zhì)課評選活動中由霍家街小學李蕊老師執(zhí)教的《時間像小馬車》一課中，李蕊老師嫻的兩段鋼琴獨奏一下吸引了孩子們的耳朵，他們很快就區(qū)分出第一段有激情有力，第二段輕柔優(yōu)美；分辨出這兩段音樂第一段強，第二段弱。李老師接著引導孩子們用串鈴表現(xiàn)小馬從遠處跑來了漸強，（＜）,小馬從我們面前跑走了減弱（＞）；緊扣音樂知識的漸強、漸弱來教唱歌曲《時間像小馬車》。在拓展環(huán)節(jié)中李老師引導學生欣賞《我是草原小騎兵》《神曲》，了解到這一音樂知識的重要性及普遍性。

綜上所述，要上出豐富多彩的唱歌課，在唱歌教學中我們要及時進行反思與改進。教會學生唱歌方法和歌唱思維，少走彎路，進一步提高學生的歌唱技能、歌唱修養(yǎng)和欣賞水平，讓孩子的人生不留遺憾！