夏 隆

（江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校）

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

低年級(jí)階段的小學(xué)生主要以形象思維為主，以直觀的圖形與文字來理解題目，數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，需要運(yùn)用理性思維來思考問題，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說相對(duì)困難，面對(duì)抽象的題目，學(xué)生一時(shí)理解不了，產(chǎn)生煩躁的情緒，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。低年級(jí)學(xué)生更為活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂略微枯燥，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力不集中，容易給周圍的同學(xué)帶來阻礙，影響課堂教學(xué)氛圍。教師運(yùn)用嚴(yán)厲的批評(píng)性語言會(huì)使師生間的情感產(chǎn)生隔閡，小學(xué)生正處于心理成長階段，對(duì)外界的評(píng)價(jià)十分在意，教師嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的消極情緒，不利于學(xué)生的心理健康成長。低年級(jí)學(xué)生思考問題、解決問題的速度也相對(duì)要慢一些，教師在課堂中急促地催學(xué)生盡快解決問題，沒有給學(xué)生足夠的思考與檢查時(shí)間，題目錯(cuò)誤率增加，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)潛藏在不同學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。老師要從內(nèi)心深處相信學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上提問學(xué)生或在改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，耐心地聽取或思考學(xué)生的意見或想法。要懂得理解不同孩子回答一個(gè)相同的不同角度，然后根據(jù)不同學(xué)生的需求慢慢地疏導(dǎo)學(xué)生并給出適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。長此以往，變可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，自然有能力，并且能快樂地成長，老師和學(xué)生地感情自然也越來越親近。在課堂上，老師應(yīng)以學(xué)生的內(nèi)心感受和需要為根本，賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生的言行。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們施以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)。學(xué)生在這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中慢慢懂事，上進(jìn)，團(tuán)結(jié)，并健康快樂的成長！

三、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1.利用書面語激勵(lì)學(xué)生，在改作業(yè)時(shí)，適當(dāng)?shù)貙懸恍┘?lì)學(xué)生的話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育的最見效、最基礎(chǔ)、最靈活的激勵(lì)方式。當(dāng)學(xué)生寫錯(cuò)或者寫不出來時(shí)，我們可以幫學(xué)生分析一下原因，并在結(jié)尾加上“你能行”“相信自己”等字眼?；蛘呖梢宰寣W(xué)生在每一個(gè)單元前面寫下比如“力爭上游”“拼搏進(jìn)取”這樣的字眼。

2.當(dāng)與學(xué)生交談時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剌p輕地拍一下肩膀。經(jīng)常這樣跟學(xué)生說話：“××，不錯(cuò)哦，聽課那樣認(rèn)真（或者能這樣思考這道題），進(jìn)步非常大，老師真為你高興。”與學(xué)生溝通時(shí)，微笑、豎起大拇指等都可以讓學(xué)生收獲自信。

3.每次考試要及時(shí)總結(jié)并選出班級(jí)里進(jìn)步比較大的學(xué)生。一個(gè)班準(zhǔn)備一本交流本，交流本里寫下每個(gè)學(xué)生與教師學(xué)數(shù)學(xué)的心路歷程。每一次可以三言兩語互相鼓勵(lì)，只要能說出自己在學(xué)習(xí)過程中的感受，達(dá)到交流的目的即可。在這個(gè)交流本中，我們可以看到每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的想法，并適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

小學(xué)生的理解能力較差，照本宣科對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新課改的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師需要營造一個(gè)具有趣味性的課堂環(huán)境。低年級(jí)學(xué)生容易被可愛有趣的東西吸引，教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性與挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的情景、使用的數(shù)學(xué)教具應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，并將數(shù)學(xué)知識(shí)融入簡單的生活，讓抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察生活。

五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和多媒體相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，運(yùn)用激勵(lì)性語言的同時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體融趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)來解決數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻與圖片，為學(xué)生展現(xiàn)直觀的計(jì)算過程，如計(jì)算題目：有24個(gè)蘋果，每5個(gè)放進(jìn)一個(gè)籃子里，需要幾個(gè)籃子？教學(xué)動(dòng)畫上顯示需要4個(gè)籃子，還剩了4個(gè)蘋果，配合出現(xiàn)24÷5=4（個(gè)）……4（個(gè)）的算式出現(xiàn)。在講完一題時(shí)，教師在課堂布置一道相同類型的題目讓學(xué)生解題并提問，在學(xué)生發(fā)言后看情況適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自信地發(fā)表自己的看法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，老師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上的用語應(yīng)以激勵(lì)性為主，讓學(xué)生感覺到自己被重視。教師在授課時(shí)也應(yīng)該注重自己的講課方式，充分利用生活和多媒體，讓枯燥、抽象的課堂講解變得有趣、通俗易懂，通過激勵(lì)性語言與授課方式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

［1］裴亞燕.讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)活力［J］.考試周刊，2014.

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［3］李廷.激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2013.