秦 倩

（山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于避免教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)的問(wèn)題

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能有效地與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不能將學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，原因就在于教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。而如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠使用情境教學(xué)法將會(huì)有效地改善這樣的問(wèn)題。情境教學(xué)法能夠充分使用多媒體設(shè)備，這樣能夠?qū)?dòng)畫、聲音、圖片等內(nèi)容進(jìn)行有效統(tǒng)一，這樣學(xué)生能夠清楚地了解到數(shù)學(xué)是如何運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中的，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此我認(rèn)為，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，積極創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解知識(shí)內(nèi)容。

2.有利于教師增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生不能積極主動(dòng)地接受知識(shí)，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣會(huì)降低教師教學(xué)的趣味性。而教師在教學(xué)的過(guò)程中使用情境教學(xué)法就能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師使用情境教學(xué)法能夠?qū)⑸钤貪B透到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣能夠有效地增加教學(xué)內(nèi)容的有效性，另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中使用情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。因此我認(rèn)為，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將生活元素有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有所收獲的目的，同時(shí)這樣還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體設(shè)備能夠做到將圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備上播放的內(nèi)容的過(guò)程中提高自身的能力。因此，教師在使用情境教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。例如教師在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在課余時(shí)間制作旋轉(zhuǎn)的Flash動(dòng)畫，然后在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看動(dòng)畫的內(nèi)容，在觀看之后，想一下這個(gè)圖形的變化都有哪些特點(diǎn)?！睂W(xué)生積極觀看動(dòng)畫內(nèi)容，在觀看之后，學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“旋轉(zhuǎn)就是圍繞一個(gè)圈進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“旋轉(zhuǎn)就好像我們?cè)谠剞D(zhuǎn)圈?！边@樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中提高了對(duì)旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一系列的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片的內(nèi)容，在觀看之后想一下哪些圖片是旋轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生積極觀看圖片的內(nèi)容，多媒體設(shè)備的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)：“圖片中的摩天輪在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該是屬于旋轉(zhuǎn)的?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“風(fēng)扇的風(fēng)葉在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候也屬于旋轉(zhuǎn)?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖片內(nèi)容的方式充分使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

2.將生活元素滲透到教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境能夠幫助學(xué)生再現(xiàn)生活內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自身結(jié)合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，教師在開(kāi)展情境教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極滲透生活元素，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。例如教師在教學(xué)“三角形的特性”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)你們想一下生活中有哪些物體是三角形的呢？”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，有的學(xué)生說(shuō)：“老師在上課的時(shí)候用的三角板是三角形的?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)校門口的伸縮門中的一部分是三角形的?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們想一下這些圖形為什么是三角形的呢？”學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，但是并沒(méi)有討論出什么結(jié)果，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們可以根據(jù)大門的特性，想一下為什么會(huì)是三角形的呢？”學(xué)生一回答道：“為了更加穩(wěn)固。”教師笑了笑說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)得很好，這也體現(xiàn)了三角形一個(gè)重要的特性，就是三角形更具有穩(wěn)定性?！边@樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中提高了對(duì)三角形穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境和將生活元素滲透到教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)生活情境的方式將情境教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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