趙 忠

（甘肅省武威市蘇武山林場(chǎng)蘇武山小學(xué)）

數(shù)學(xué)作為一門(mén)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教育中都不可或缺的學(xué)科，作為教師我們要運(yùn)用一些創(chuàng)新型的教育教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，以便為孩子們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)為了保證新課改的順利實(shí)施，我們每名教師在授課時(shí)，除了要運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行知識(shí)的講解，同時(shí)還要推陳出新，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到一種最佳的狀態(tài)。

一、自主探究式教學(xué)，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情

新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作對(duì)學(xué)生基本的自主探索能力提出了更高的要求。由于孩子受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，使得他們?cè)趧?chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作方面極為欠缺。因此我們?cè)谌粘５恼n堂授課過(guò)程中，就要多運(yùn)用探究式的小組合作學(xué)習(xí)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

新課改大力提倡教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么我們要如何把這項(xiàng)工作落實(shí)到具體教學(xué)課堂中呢？這就要求我們教師在課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式探究并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且我們要給予他們充足的思考時(shí)間與空間，一改以往刻板的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮教育的主體地位，讓他們能夠各抒己見(jiàn)，在討論中碰撞出更多的思維火花。除此之外，作為教師還可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)，不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息儲(chǔ)備量，同時(shí)也能夠幫助他們學(xué)會(huì)舉一反三的思考模式。

小學(xué)階段的孩子大部分都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都希望能夠在同學(xué)面前充分展現(xiàn)自己。但是，由于課堂時(shí)間有限，不可能讓每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此，在平時(shí)上課期間我們可以采取分組討論式教學(xué)模式，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。我們可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，把他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。在人員分配上也要盡量做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，作為教師要給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置符合本組學(xué)生實(shí)際情況的探究任務(wù)，保證每組的成員都能夠參與到學(xué)習(xí)討論過(guò)程當(dāng)中來(lái)。在同學(xué)們進(jìn)行合作性研究學(xué)習(xí)時(shí)，還要為其留出足夠的探討時(shí)間與學(xué)習(xí)空間，盡量讓他們都能夠有機(jī)會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考辯論與意見(jiàn)交流。在此期間，我們也要走入學(xué)生中間，去傾聽(tīng)他們的想法，并對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有所了解，但也不要急于否定他們的結(jié)論，要以引導(dǎo)的方式，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，將其引向正確的方向。

除此之外，我們還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情。小學(xué)階段的孩子由于年紀(jì)小和好勝心，急于得到教師的認(rèn)可，希望自己所在的小組能夠獲勝。利用孩子們的這個(gè)心理，競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性和積極性。那些戰(zhàn)績(jī)不理想的孩子們，在下次的競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)更加用功。

舉例來(lái)說(shuō)：在“20以?xún)?nèi)的退位減法”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，單純的計(jì)算會(huì)讓小孩子們感到極為枯燥，注意力不能集中，不能全身心投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降的重要因素?，F(xiàn)在我們引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這種類(lèi)似于游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠更加細(xì)心、認(rèn)真。他們不僅不會(huì)對(duì)做計(jì)算題有抵觸情緒，反而能激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，同時(shí)計(jì)算的熟練程度也能有所提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生的求知欲望得到釋放

小孩子由于天性使然，對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇。為了激發(fā)他們的求知欲，幫助其主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們可以利用設(shè)置教學(xué)情境的形式，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有更大的進(jìn)步和提高。

“問(wèn)題教學(xué)情境”作為新型教育改革下產(chǎn)生的一種有效的教學(xué)模式，其方法是通過(guò)教師在掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)出對(duì)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容有幫助的問(wèn)題，有效點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲和好奇心。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，一定要考慮其是否符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，只有與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相近的問(wèn)題，才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并且我們要做到由淺入深，循序漸進(jìn)對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)和提問(wèn)，讓他們能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

俗話(huà)講得好：“教無(wú)定法，貴在得法?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教育方法多種多樣，在我們對(duì)孩子們進(jìn)行課堂授課時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇出最合適、最高效的方法，也可以在同一堂課上，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到疲倦，始終擁有對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感，這樣的教學(xué)課堂才是最高質(zhì)高效的。

參考文獻(xiàn)：

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