張 鴿

（山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，一直教學(xué)效率不高。我國(guó)全面實(shí)施的新課程改革提倡以全新的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生主體性，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于模仿、對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心的特點(diǎn)加以充分利用，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種新課改下在各科教學(xué)當(dāng)中廣為應(yīng)用的全新學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，有更多的機(jī)會(huì)操練語(yǔ)言，在表演、唱歌、畫(huà)畫(huà)、情景對(duì)話(huà)等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)師生活動(dòng)和生生之間的互動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，完成知識(shí)積累過(guò)程，形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通的能力。具體來(lái)說(shuō)，合理安排小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師可以從以下幾方面做起：

一、教師可以安排課前合作預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有效的預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。但是對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既沒(méi)有掌握有效預(yù)習(xí)的技巧，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了提高課前預(yù)習(xí)的效果，并激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我安排他們課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)采用小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如人教版三年級(jí)下冊(cè)At the zoo一課當(dāng)中，小學(xué)生既需要對(duì)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)單詞進(jìn)行鞏固，又要掌握包括small，big，long，short在內(nèi)的形容詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些形容詞對(duì)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行描述。為了指導(dǎo)他們更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高他們預(yù)習(xí)的有效性，我設(shè)計(jì)了包括聽(tīng)、讀在內(nèi)不同預(yù)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案。首先要求他們合作完成聽(tīng)音、理解詞義并識(shí)記重點(diǎn)詞匯的任務(wù)，讓他們分小組集中起來(lái)通過(guò)聽(tīng)錄音、看視頻的方式學(xué)習(xí)生詞。在對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我鼓勵(lì)他們通過(guò)聯(lián)系上下文猜測(cè)生詞的含義，并且對(duì)讀不準(zhǔn)的單詞以及看不懂的課文對(duì)話(huà)標(biāo)記上問(wèn)號(hào)，留待上課解決。在課前合作預(yù)習(xí)當(dāng)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生嘗試背誦生詞以及課文當(dāng)中的重點(diǎn)句子。為了進(jìn)一步提高課前合作預(yù)習(xí)的效果，我還精心設(shè)計(jì)了形式多樣、富有層次性的預(yù)習(xí)作業(yè)，在合作完成預(yù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何去預(yù)習(xí)，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還提高了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師可以安排小組合作學(xué)習(xí)提高課堂參與度，提高他們自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師采用滿(mǎn)堂灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)方法，是難以兼顧不同認(rèn)知水平、不同個(gè)性差異的學(xué)生的。為了做到面向全體學(xué)生，提高小學(xué)生的課堂參與度，教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中安排小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成四人小組，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高他們的課堂參與度，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)效性。教師可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，將單詞學(xué)習(xí)變成小組合作完成的游戲，通過(guò)趣味性游戲提高小學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣，從而提高單詞學(xué)習(xí)效果。教師還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)效率。人教版小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中安排了大量的情景對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)教學(xué)當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、自由讀的單一做法，教師可以設(shè)置特定的話(huà)題，為小學(xué)生營(yíng)造活躍、開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式將對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為多邊的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。例如在三年級(jí)下冊(cè)Do you like pears？一文教學(xué)當(dāng)中，教師就可以設(shè)置小明去小華家里做客，小華的媽媽拿出水果招待小明的情境，讓小學(xué)生運(yùn)用“Do you like...？Yes,I do./No,I don’t.”“What do you like？ I like...”等句型并且出示不同水果的圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生用“It tastes good;It’s sweet/yummy...”等句型對(duì)自己喜歡的水果表示贊揚(yáng)。在分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生還創(chuàng)新性地輔以點(diǎn)頭、搖頭等不同動(dòng)作以及不同的表情。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，他們不僅從英語(yǔ)交流當(dāng)中獲取更多有用信息，口語(yǔ)交際能力也得到了鍛煉。

三、運(yùn)用形式多樣的合作復(fù)習(xí)發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高他們的英語(yǔ)水平

新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了要在課前預(yù)習(xí)以及課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)獲得知識(shí)、提升能力之外，還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行改革，教師應(yīng)該布置包括小組合作聽(tīng)寫(xiě)單詞、表演對(duì)話(huà)等多樣化的作業(yè)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。例如在單詞復(fù)習(xí)當(dāng)中，我鼓勵(lì)小學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，每組在每一輪的開(kāi)火車(chē)游戲當(dāng)中推選一個(gè)人作為裁判，每次在裁判說(shuō)出一個(gè)單詞的讀音之后，其他小組成員按照次序每人說(shuō)出一個(gè)字母，共同完成單詞的拼讀。對(duì)于一些難度較低的英語(yǔ)單詞，教師也可以讓小學(xué)生采用搶答的形式，當(dāng)裁判說(shuō)出單詞讀音時(shí)，組員通過(guò)搶答說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思，或者裁判說(shuō)漢語(yǔ)意思，組員搶著說(shuō)出單詞的讀音。為了激發(fā)他們復(fù)習(xí)的積極性，我還定期安排課前幾分鐘的時(shí)間抽查小組進(jìn)行表演，在不同小組之間展開(kāi)單詞記憶競(jìng)賽、對(duì)話(huà)表演比賽，此舉有效激發(fā)了小學(xué)生的斗志，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也在這一過(guò)程當(dāng)中有了切實(shí)的提高。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要善用合作學(xué)習(xí)，巧用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在開(kāi)放的、積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中主動(dòng)汲取知識(shí)，提升自己的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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