江蘇省射陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué) 陳育之

智慧校園提供的優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、便捷的移動(dòng)終端以及具有先進(jìn)功能的教室等可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。生物課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮智慧校園的作用，利用學(xué)校資源庫(kù)和網(wǎng)上共享資源，搜集整理備課資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)豐富、科學(xué)；通過(guò)智能交互展開(kāi)課前調(diào)查，理清學(xué)生學(xué)情，分層精準(zhǔn)推送教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能有所提高；使用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)功能和智能作業(yè)批改系統(tǒng)，隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)程度，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)精確把握，方便下一步教學(xué)任務(wù)實(shí)施，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰認(rèn)知，找到學(xué)習(xí)方向。

一、資源共享，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化備課

多數(shù)生物教師備課方式是一本教材加一本教參，這讓生物課堂只局限于教材，不利于開(kāi)闊學(xué)生視野。智慧校園使用后，教師備課方式發(fā)生巨大變化，不僅可以直接從學(xué)校自主構(gòu)建的資源庫(kù)平臺(tái)和智慧云平臺(tái)，輕松搜集到大量的教學(xué)資源，而且教師可以針對(duì)教學(xué)實(shí)際篩選教學(xué)資源，制作合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是許多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄，從多個(gè)角度激活教師思維，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)化備課奠定基礎(chǔ)。

人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，縱觀文本內(nèi)容，只有處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，描述反射弧的結(jié)構(gòu)和反射類型。教師按傳統(tǒng)教學(xué)方式備課，課堂教學(xué)鮮活資源太少，學(xué)生普遍不感興趣，課堂教學(xué)效率自然不高。智慧校園打破資源限制，教師依靠?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源平臺(tái)，找到很多有趣案例和視頻，比如膝跳反射實(shí)驗(yàn)、望梅止渴、縮手反射以及狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)反射，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單和復(fù)雜反射的基本類型，其中預(yù)設(shè)的反射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作欲望強(qiáng)烈。教師從豐富的教學(xué)資源中尋找教學(xué)思路，突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化備課。

智慧校園資源共享的功能，使教師可以搜集到海量學(xué)科資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，極大提升了教師的備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、分層推送，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

智慧校園啟用后，學(xué)生可以在多功能智慧教室利用電腦終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，每人一臺(tái)電腦，教師負(fù)責(zé)整體操作，這就為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造有利條件。生物課堂展開(kāi)之前，教師利用學(xué)生空間發(fā)布問(wèn)卷，對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的情況有一個(gè)認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后把不同教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生，學(xué)生分層完成自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師再對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)展開(kāi)智能分析，由此實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

如學(xué)習(xí)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》時(shí)，上課之前，教師先制作有關(guān)本課的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)送到學(xué)生空間，從學(xué)生的回答中，了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的初步認(rèn)知，對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況做到心中有數(shù)。課堂教學(xué)時(shí)，教師先推送青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)好相關(guān)表格，讓學(xué)生獨(dú)立填表，得出青蛙變態(tài)發(fā)育的概念。表格反饋給教師之后，根據(jù)系統(tǒng)的分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，再給出針對(duì)性訓(xùn)練，一定程度上保證對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)深化，同時(shí)對(duì)于掌握很好的學(xué)優(yōu)生，教師可以推送有一定難度的問(wèn)題，讓這些學(xué)優(yōu)生“吃飽”。這樣的生物課堂，教師分層推送，全面教學(xué)，所有學(xué)生收獲滿滿，真正達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和接受力，各不相同，智慧校園能夠分層推送教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成因材施教，實(shí)現(xiàn)集中講解、針對(duì)補(bǔ)償，凸顯個(gè)性化教學(xué)。

三、智能反饋，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性評(píng)價(jià)

智慧校園依托“大數(shù)據(jù)”具有智能交互功能，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)較多，教師如果要及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的做題情況、課堂表現(xiàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；如果不及時(shí)統(tǒng)計(jì)，又不能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，閃光點(diǎn)得不到強(qiáng)化，有違課堂評(píng)價(jià)初衷。智慧校園融入生物課堂，及時(shí)反饋功能的添加、評(píng)分系統(tǒng)的嵌入，解決傳統(tǒng)反饋不及時(shí)的弊端。計(jì)算機(jī)隨時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生做題情況，積累學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師隨時(shí)看到學(xué)生個(gè)體情況，展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)。優(yōu)越網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和智能教室，也為學(xué)生互評(píng)創(chuàng)造有利條件。這不僅提高課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生始終保持持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)《真菌》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，真菌與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生接觸到真菌的機(jī)會(huì)很多，這使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)更積極。課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生畫出蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)比以及酵母菌的結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生把繪制的結(jié)構(gòu)圖交到平臺(tái)，電腦統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題情況，教師依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)幾次表現(xiàn)都很好的學(xué)生給出表?yè)P(yáng)，對(duì)繪制情況不樂(lè)觀的學(xué)生，給出另外繪制任務(wù)，同時(shí)可以讓小組之間互評(píng)，評(píng)出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作品，推介到平臺(tái)大家一起評(píng)價(jià)。

總之，教師依托智慧校園，展開(kāi)師生、生生之間及時(shí)、迅速的反饋成為可能，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生獲得更快進(jìn)步。

智慧校園在生物課堂的應(yīng)用與實(shí)踐，有效地推動(dòng)了生物課堂與信息技術(shù)的融合，是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的訴求。生物課堂不再局限于教師單一的講授，而是依托互聯(lián)網(wǎng)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)增添新的活力，特別是智慧校園擁有便捷信息交流、智能人機(jī)交互、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等功能，極大延伸課堂教學(xué)域度，教師能夠更精準(zhǔn)地教，學(xué)生能夠更主動(dòng)、有選擇地學(xué)，全面提升生物課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正感受與體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。