江蘇省泰興市第五高級中學(xué) 常 琳

互動(dòng)式教學(xué)模式是將學(xué)生字?jǐn)?shù)意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)核心，通過良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生讓達(dá)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)中通過英語口語和書面語言的交流，可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流，師生變化思想開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量水平。

一、簡述高中英語課堂采取互動(dòng)式教學(xué)模式的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在普遍存在高中英語課堂互動(dòng)性教學(xué)表現(xiàn)差的情況，在進(jìn)行課程內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直關(guān)注教師的主體地位，不會(huì)在課堂上找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)不能產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。我國在對英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是簡單的看成是一門知識的傳授，老師也只是在課堂上硬性的傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識，對于語言方面產(chǎn)生很大的忽略，不看重學(xué)生和教師之前的交流。在高中英語教學(xué)中，老師將占用大部分時(shí)間進(jìn)行語法的講解，剩下的時(shí)間需要學(xué)生展開訓(xùn)練和練習(xí)，這樣就會(huì)使得學(xué)習(xí)環(huán)境低沉，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提高。學(xué)生對這樣的教學(xué)環(huán)境不滿意，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，認(rèn)為老師的教學(xué)模式對自身學(xué)習(xí)沒有任何幫助，只是單一的取得高分，但是在以后的實(shí)際應(yīng)用能力卻不理想。

二、簡述高中英語課堂互動(dòng)式教學(xué)中存在的弊端

1.采用以教師為主體的教學(xué)方式。

在高中英語課堂教學(xué)中，教師只是注重自身的主體地位，這樣的思想對師生之間的互動(dòng)是有抑制作用的。目前我國英語教學(xué)過程中，教師沒有尊重學(xué)生的主體地位，只是選擇單方面的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，對于學(xué)生自身發(fā)展水平和接受知識的能力都不了解，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中不能發(fā)揮自己的主觀性，學(xué)生和老師之間的交流就會(huì)越來越少，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.受到應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重。

我國應(yīng)試教育的根深蒂固，在高中英語教學(xué)中也受到深刻影響，教學(xué)活動(dòng)的展開只是看重學(xué)生應(yīng)付考試的能力，并不是擁有真正掌握這門語言的能力。應(yīng)試教育已經(jīng)深入人心，教師在教學(xué)中主要就是讓學(xué)生掌握理論知識和練習(xí)，學(xué)校的各種教學(xué)目標(biāo)的定制，也是以考試作為基礎(chǔ)的。很多英語教學(xué)中都會(huì)有些有意思的教學(xué)內(nèi)容，但是考慮到應(yīng)試教育的要求，使得學(xué)生接觸這些內(nèi)容較少，同時(shí)教師也會(huì)避開這些內(nèi)容的傳授。高考中對于英語的考察只是書面上的，對于學(xué)生的口語表達(dá)根本不在乎，所以教師在平時(shí)教學(xué)中就會(huì)忽略掉這方面知識傳授，相對應(yīng)的口語訓(xùn)練和練習(xí)也是沒有，這樣就會(huì)導(dǎo)致高中英語教學(xué)成為“啞巴英語”。

三、簡述提高高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)效率的對應(yīng)策略

1.加強(qiáng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想。

目前，大多數(shù)英語教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把給學(xué)生講授英語知識作為重點(diǎn)內(nèi)容，忽略掉與英語知識的了解和實(shí)踐作用。因此，為了使教師在教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)里面，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)校之間可以開展英語教學(xué)交流會(huì)，使得教師在指導(dǎo)人員的引導(dǎo)之下，可以深入的了解傳統(tǒng)教學(xué)觀念的落后，并且在和其他教師的交流中，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，尋找更適合的學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)式教學(xué)模式。

2.利用科學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍應(yīng)用，高中英語教學(xué)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生搜集更多更新的英語資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，并且利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件，減少教師書寫板書時(shí)間，提高英語教學(xué)的效率。

例如，當(dāng)教師在講授《Body language》一課時(shí)，教師為了提高學(xué)生的參與性，營造課堂活躍氛圍，事先利用多媒體播放一些有關(guān)人體語言的課件，并且穿插更多的圖片和視頻資料，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生之間可以更好的溝通和交流，在此基礎(chǔ)上加深對人體語言的理解與記憶。

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式具有十分重要的作用，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，合理使用這種教學(xué)模式，可以提高英語教學(xué)有效性，保證學(xué)生參與其中，在一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。