福建省晉江安海職業(yè)中專學(xué)校 洪天配

微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，將這種新型的教授模式運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的影響。而我國(guó)進(jìn)行教學(xué)改革后，對(duì)于《Flash動(dòng)畫制作》課程有了越來(lái)越高的重視，而通過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這門課的教學(xué)，不僅會(huì)使得教師的教學(xué)受到諸多限制，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)興趣。因此為了這門課的教學(xué)發(fā)展，教師逐漸將微課教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)之中。因此，如何在Flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展微課教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者研究的重要課題。

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課是指教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，以視頻為主要載體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的教學(xué)方式。通過(guò)這種方式，有利于幫助教師記錄在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，具有情景化、短小精悍的特征，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用。一般情況下，利用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間都在10分鐘以內(nèi)。雖然微課模式教學(xué)主題簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，但這其中擁有著廣泛的資源應(yīng)用面，并且學(xué)生們可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生們掌握好學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著極大的促進(jìn)作用。

二、Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《Flash動(dòng)畫制作》這門課程擁有著較多的知識(shí)點(diǎn)，并且在教學(xué)概念方面也較為復(fù)雜，如果沒(méi)有一定的理解能力，就無(wú)法進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)。而在動(dòng)畫的類型方面，學(xué)生們不僅要進(jìn)行逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要進(jìn)行動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)不同知識(shí)知識(shí)點(diǎn)的概念又存在著一定的相似性，如果沒(méi)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就會(huì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生混淆，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。而我國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革工作之前，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行《Flash動(dòng)畫制作》的教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的。教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，首先會(huì)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析然后進(jìn)行講解，再進(jìn)行演示教學(xué)，最后通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行鞏固。雖然通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的提升，但是這種教學(xué)方式需要占據(jù)大量的時(shí)間，尤其是教師需要利用大量的時(shí)間進(jìn)行理論課程的教學(xué)，若學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)缺乏足夠的理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏足夠的興趣，不能完全理解實(shí)驗(yàn)的目的和操作過(guò)程。最終導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，不利于這門課程教學(xué)工作的開(kāi)展。因此為了幫助教師開(kāi)展Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)，促使學(xué)生們能夠積極投入到學(xué)習(xí)之中，教師需要使用微課模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。

三、微課在Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)。

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作課程的教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生們對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，并且積極投入其中，教師可以通過(guò)微課教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。由于微課具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)間方面相對(duì)較短，因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，進(jìn)而根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)教師只有設(shè)定精簡(jiǎn)、明確、突出重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，才能保證相關(guān)教學(xué)工作的持續(xù)開(kāi)展。例如教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行制作“五光十色”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中，教師需要以“讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色”為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，為了保證教師的教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的分析，進(jìn)而對(duì)微課課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，并且進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。而在《Flash動(dòng)畫制作》這門課程之中，學(xué)生們需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括了二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論、二維動(dòng)畫制作方法和腳本編寫和運(yùn)用等知識(shí)。因此教師在對(duì)學(xué)生們學(xué)生進(jìn)行《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)時(shí)，需要以理論知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用為手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生初步了解二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)理論和制作方法，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中以Flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)篇、Flash動(dòng)畫制作應(yīng)用篇和A ction-Script腳本進(jìn)階篇為主要的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目練習(xí)，從而使得學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和信心，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

3.進(jìn)行微課視頻教學(xué)內(nèi)容的制作

《Flash動(dòng)畫制作》課程需要在多媒體、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行了初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，就能夠使得學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后順利進(jìn)行制作動(dòng)畫的實(shí)踐工作，并且完成一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫作品，對(duì)于學(xué)生們自身能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。但是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們還需要進(jìn)行 Flash動(dòng)畫制作中的圖形繪制、時(shí)間軸和帖、A ction?Script腳本語(yǔ)言等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們只有具有較廣的知識(shí)面才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此為了進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)，教師需要做好微課視頻教學(xué)內(nèi)容的制作工作，只有這樣，才能推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

4.創(chuàng)建一個(gè)微課交流平臺(tái)。

教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行微課模式的教學(xué)活動(dòng)，最終是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳播的，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生們加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著一定的影響。因此為了能夠讓學(xué)生們順利看到教師進(jìn)行教學(xué)的微課視頻，教師可建立專門的Q Q群，定期將所進(jìn)行教學(xué)的視頻上傳到群中。從而通過(guò)這種教學(xué)方式，便于學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)視頻的下載或在線觀看。同時(shí)教師和學(xué)生還可以通過(guò)群討論的形式，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答和交流，定期檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，有利于《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)工作的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行《Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能力的提升，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，將微課教學(xué)模式運(yùn)用于《Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)之中，以增強(qiáng)學(xué)生Flash動(dòng)畫制作能力，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。