李順蓮

（湖北省武漢市吳家山中學）

地理教學是傳授地球表面地理環(huán)境的一門學科，可以直觀地展現(xiàn)不同地區(qū)的人文及自然現(xiàn)象。地理作為培養(yǎng)高中學生地理素質的重要途徑，為全面實施素質教育發(fā)揮重要作用。在教學過程中要充分發(fā)揮高中地理有效教學的作用，促進教學質量和教學效率，有效推動高中地理教育的發(fā)展。高中地理課堂的有效教學中，課堂提問師生互動是必不可少的組成部分，合理的反饋與調節(jié)以及課堂上師生間的互動，可以起到激勵、培養(yǎng)、開發(fā)學生的重要作用。

當前，高中地理教學所遇到的問題主要體現(xiàn)在過分依賴教材，教學目標的制定與課程標準要求不能有效銜接，導致教學內(nèi)容與課標要求不符；教師的授課方式過于傳統(tǒng)，不注重授課方法的靈活性趣味性，課堂效率低，新課改的教學理念無法體現(xiàn)；對高中地理教學方法研究不足，過分強調教師在課堂中的主導地位，忽視學生主體地位的體現(xiàn)，導致有效教學嚴重不足。

一、有效教學簡述

當前在新課改已全面開展，從西方引進的有效教學理念在教學改革中備受關注。有效教學的評判標準從學生的進步程度可以直觀體現(xiàn)。提高教師的教學水平，改善教學質量，增強學生對知識的運用能力和學習能力是有效教學的目的。有效教學包括加強教師的教學管理能力，有效完成教學任務，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，積極采用新穎的授課方式。

二、高中地理的有效教學在新課改背景下的意義

1.有效教學對提升學生學習有積極性的影響

興趣是學生學習動力的源泉，興趣也是調動學生學習積極性和主動性的主要因素，能夠使學生以良好的心態(tài)應對新知識的學習。在高中地理教學中采用這種有效的教學方式，有利于學生對學習興趣的培養(yǎng)。高中地理知識繁雜，概念知識零碎，有的學生只會采用死記硬背的學習方式，但這種學習方式會慢慢消耗學生對新知識的新鮮感，影響學生的學習興趣。這種傳統(tǒng)落后的教學方式，已經(jīng)不能滿足當下繁重的學習任務，難以激發(fā)學生對課堂知識的學習興趣。新課改不僅重視學生對地理技能的培養(yǎng)，也增加了教學內(nèi)容，同時也利于有效教學的順利開展。有效教學的充分利用，實現(xiàn)了多樣化的教學模式，提升了學生學習的積極性。

2.明確教學目標

教學目標的明確是有效教學的主要內(nèi)容，加強教學管理，使教師對教學目標有新的認識，改變以往落后的教學觀念和傳統(tǒng)的教學模式，認識到學生是教育主體的教育理念。

3.加強學生地理素質的培養(yǎng)

有效開展加強培養(yǎng)學生的地理素質，正確引導學生地理能力為目標的有效教學。在高中地理教學過程中要以學生的進步程度作為重要評判標準。

三、有效發(fā)揮地理教學優(yōu)勢

1.充分發(fā)揮高中地理教學的有效教學優(yōu)勢，以教學目標為中心，科學合理安排教學計劃，把教學計劃作為有效教學的重要步驟進行實施。教師能順利地完成教學任務，在教學過程中使學生有步驟、有秩序地加深對地理記憶理解，制定科學合理的課堂計劃是必不可少的環(huán)節(jié)。

2.結合實際情況，合理安排教學內(nèi)容。提升教學效率的關鍵在于教學計劃，提升教學質量的關鍵取決于教學內(nèi)容。因為學生存在知識水平參差不齊的情況，所以教師在安排教學內(nèi)容時要從實際情況出發(fā)，以學生實際掌握的知識情況為基礎，科學合理地安排教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的安排，要采用溫故而知新的教學方式，使學生在循序漸進的狀態(tài)下掌握新的地理知識，提升課堂教學的有效性。

3.營造舒適的教學環(huán)境，舒適良好的教學環(huán)境以及教學氛圍是有效教學能否充分發(fā)揮的關鍵。所以，在高中地理教學中，多采用新的教學模式，積極創(chuàng)設有利的教學環(huán)境，多設置教學過程中互動或提問的教學方法，促使學生對地理知識產(chǎn)生求知欲，調動學生學習的興趣，也是有效教學充分發(fā)揮的重要保障。

高中時期是地理學習的重要階段，學生綜合素質和學習能力有較大提升。新課改以學生為主體，為了每位學生的綜合能力提升，在教學過程中要突出師生在教學中契合發(fā)展。落實新課改需要建立和完善教學過程的邏輯結構。衡量社會發(fā)展水平的重要標志是主體發(fā)展水平，這也是人才素質的重要評論尺度。知識時代的競爭是人才的競爭，樹立教師現(xiàn)代化教學理念，領悟主體性教學模式，通過有效教學引導學生樹立正確的科學人口觀念，人地觀，環(huán)境關和可持續(xù)發(fā)展觀念具有不可替代的作用。

［1］丁瀟瀟.新課程改革背景下對高中地理有效教學的研究［J］.內(nèi)蒙古教育，2016（29）:29.

［2］李梁輝.新課程視野下高中地理主體性教學模式應用研究［D］.華中師范大學，2015.

［3］李金剛.新課改下高中地理教學提高有效性的理論與實踐研究［D］.河北師范大學，2016.