（南寧市第十四中學 廣西南寧 530022）

引言

高中教育屬于是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，重在對學生的基礎(chǔ)知識掌握能力和運用能力進行培養(yǎng)。長期以來，高中教育采用了應(yīng)試教育模式，使得學生的高中學習以應(yīng)付高考為主，卻沒有得到全面發(fā)展。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，高中教育模式就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使得學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為高中學生教育的重要內(nèi)容。在高中基礎(chǔ)教育學科中，音樂教育是重要的內(nèi)容，目前已經(jīng)成為高中學生素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著高中音樂教育的定位明確，很多的高中教師對于音樂教育所發(fā)揮的作用重新認識，并在學生綜合素質(zhì)教育中合理利用。[1]

一、高中音樂教學現(xiàn)狀

高中的新課程改革不斷地推進，目前已經(jīng)的進入到攻堅階段。面對高中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，雖然部分高中對學生教育中已經(jīng)轉(zhuǎn)變了模式，但是教育理念并沒有改變，特別是在高中音樂教育中依然會存在諸多的問題。主要體現(xiàn)在以下方面。

1.高中音樂教育中重視技巧而忽視音樂文化文化滲透

高校藝術(shù)專業(yè)招考中，文化科目的分數(shù)線相對較低，也正是因為如此，使得一些文化知識掌握不牢固的學生選擇報考藝術(shù)專業(yè)。音樂專業(yè)是被這部分學生所熱衷的，為了上大學，學生會將藝術(shù)作為一種升學的途徑。存在這種現(xiàn)象的主要原因就是高中音樂教育中對于文化知識沒有重視，而注重音樂技巧的訓練，使得報考藝術(shù)院校的學生普遍文化課成績低，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。[2]

2.高中音樂教育中重視理論而忽視了實踐的重要性

現(xiàn)行社會各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺乃刭|(zhì)要求很高，不僅需要專業(yè)素質(zhì)很高的人才，還需要人人才具有實踐操作能力和創(chuàng)新能力，可見，應(yīng)用型人才是非常受歡迎的。但是，在具體的高中教育實踐中，多數(shù)音樂教師重視音樂技巧訓練，沒有對學生的音樂能力予以培養(yǎng)，使得學生的音樂素養(yǎng)得不到提升，使得學生的全面發(fā)展受到影響。

二、高中教育中音樂教育是重要的組成部分

1.音樂是高中階段的基礎(chǔ)性學科

音樂是高中階段的基礎(chǔ)性學科，多年來的影視教育中音樂教育都被護忽視，更沒有對音樂教育的素質(zhì)教育作用有所認識。隨著高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改革，音樂在德育教育中所發(fā)揮的作用被認識，還有助于對學生進行傳統(tǒng)文化教育，引導學生樹立愛國主義理念。特別是目前高中教育更為注重學生的綜合素質(zhì)教育，高中音樂教育就更要得到重視，且更好地發(fā)揮其作用。

2.高中學生素質(zhì)教育中音樂教育是重要的內(nèi)容

高中教育要做到育人為本，就要注重學生的德育，這也是學生素質(zhì)教育的核心。中國的高中教育現(xiàn)代化，更為注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂的素質(zhì)教育病不是專指某個方面的教育，而是作為一種教育理念存在的，以此作為指導思想一實現(xiàn)教育目標。高中音樂教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，音樂藝術(shù)可以對學生的審美水平繼續(xù)培養(yǎng)，以使得學生的思想意識更具有時代感，能夠通過音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高而使得自身的心靈得到凈化，文化素養(yǎng)得以提升。做到高中音樂教育與學生素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，對學生具備良好對音樂藝術(shù)修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.高中學生素質(zhì)教育中音樂教育可以引導學生個性化發(fā)展

高中教育中，音樂教育是學生的必修課。學生在學習音樂知識的時候，可以根據(jù)自己的喜好對需要學習的音樂知識進行選擇，不僅尊重了學生的個性，而且有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣。在音樂課堂上學生作為主體存在，教師對學生發(fā)揮指導作用，同時講教育理念落實到對學生的指導中，學生潛移默化地接受教育，對學生的音樂學習起到一定的促進作用。

三、高中音樂教育所發(fā)揮的重要作用

1.音樂教育可以促進學生的身心健康

學生處于高中階段，也正是價值觀形成的關(guān)鍵階段。對于處于青春期的高中學生而言，情緒波動是非常大的，而且還需要面對高考的壓力。在高中教育中發(fā)揮音樂教育的作用，就是在音樂課堂上對學生進行審美教育，讓學生在學習音樂知識的過程中能夠陶冶性情，對學生樹立正確的價值觀起到有效的引導作用。高中學生具有豐富的想象力，但是抽象思維有所欠缺。音樂可以陶冶學生的性情、穩(wěn)定學生的情緒，結(jié)束學生的想象力，就可以對學生的抽象思維進行培養(yǎng)，一方面尊重了學生的自我意識，同時對學生的個性化發(fā)展起到了一定的促進作用。課件，高中音樂教育對于學生的身心健康和提高綜合素質(zhì)具有重要的作用。[3]

2.音樂教育可以為學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)

高中音樂教育是義務(wù)教育中的重要內(nèi)容，親切與高等院校的音樂專業(yè)具有銜接性。高中學生面臨高考，音樂教育為致力于音樂專業(yè)的學生搭建了個性化發(fā)展的平臺，使得學生的音樂專業(yè)學習系統(tǒng)化。所以，高中音樂教育不僅承擔著素質(zhì)教育的作用，還承擔著為高校輸送優(yōu)質(zhì)的音樂專業(yè)人才的責任。在高中對學生進行音樂知識訓練，學生對于理論知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識都有所掌握，就可以在升學中選擇音樂專業(yè)，已進入高校在音樂專業(yè)繼續(xù)深造。目前很多的高校已經(jīng)不再對學生進行音樂教育，學生在高中階段接受音樂教育，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，俄日企鵝還對學生的音樂技術(shù)能力進行培養(yǎng)，以為學生在音樂領(lǐng)域中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.音樂教育可以對學生進行德育教育

高中階段對學生進行音樂教育的一個重要作用就是德育教育。比如，對學生進行大合唱訓練，可以對學生的合作精神進行培養(yǎng)。音樂本身就是一種藝術(shù)，在音樂教育中，可以提高學生的音樂審美水平，基于此對學生進行進行德育和智育德育。在音樂課堂上，讓學生欣賞中外經(jīng)典音樂作品，可以陶冶學生的情操，使得學生的音樂視野得以拓寬，在提高學生音樂素養(yǎng)的同時，還有助于對學生的愛國主義精神緊密型培養(yǎng)。

每個學生都具有創(chuàng)造力，潛在意識中都具有自我表現(xiàn)欲。音樂教師在組織學生大合唱的時候，要允許學生的聲音不和諧，而且讓學生自己找出造成不合理音符的原因，讓學生認識到在音樂學習經(jīng)歷挫折是必然的，需要直接面對失敗。這就使得音樂的教育價值得以凸顯。學生能夠以平常心面對失敗，就能大膽地創(chuàng)新。比如，學生在學習音階的轉(zhuǎn)音變化過程中，由于沒有熟練掌握音階，導致音準不夠連貫，吐字不清晰，由此會產(chǎn)生讀唱不準的問題，學生經(jīng)歷了失敗，獲得了失敗的體驗，同時也獲得了音樂知識，認識到優(yōu)美動聽的音樂是要有很多的音色、音階、節(jié)奏、音樂的長短等元素構(gòu)成。學生感受和體驗到了音樂的本質(zhì)，就會逐漸從課程中找到自我，由此產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

4.音樂教學對學生的學科知識學習起到一定的促進作用

高中音樂教學中，通過演奏樂器和聲樂訓練，可以對學生的感官予以一定的刺激，而且感官之間可以得到相互配合，這樣學生的反應(yīng)速度與應(yīng)變能力都會有所提升。學生在學習音樂知識的過程中，除了技術(shù)能力訓練之外，還要掌握音樂理論知識，使學生的記憶力和理解力都得以培養(yǎng)，結(jié)合音樂的旋律對大腦的刺激，就可以提高學生對音樂理論知識的領(lǐng)悟力，從而體驗到音樂的魅力。當學生具備這種學習能力之后，就可以用于其他的學科知識學習中，有助于提高學習質(zhì)量，學習效率也會明顯提高。學生各各個學科的成績也必然會相應(yīng)地提高。[4]

目前的高校音樂教學中，已經(jīng)普遍使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學，一些音樂教師還會將網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫建立起來，教師在音樂教學中，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用塑造音樂課堂氛圍，吸引學生積極主動地參與到音樂課堂教學中，并與音樂教師著針對音樂知識進行交流探討。音樂知識雖然具有較強的專業(yè)性，但是學科之間本身是相互融通的。比如，在音樂教學中選用英文歌曲，學生在學習中還有助于提高英語學習能力，學生也獲得了學習英語的新途徑，擴展學生的音樂思維。漢語歌曲的選擇，教師要向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，歌詞是如何寫出來的，讓學生掌握一些歌詞寫作技巧，對學生的寫作能力可以起到培養(yǎng)和提高的作用。特別是目前的一些歌曲采用了中國的古詩詞，學生在音樂學習中，可以借助音樂塑造的意境學會古詩詞。比如，王菲演唱的歌曲《但愿人長久》，歌詞就是蘇軾創(chuàng)作的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。學生在演唱的過程中，配合音樂和教師用多媒體播放的明月高懸、清風習習的夜晚的視頻，可以深化學生對這首詞的主觀理解，對于內(nèi)容也會很快地記住。[5]

結(jié)語

綜上所述，高中新課程改革不斷深化，人們越來越認識到高中學生具有良好的綜合素質(zhì)的重要性。目前的高等教育已經(jīng)從精英化向大眾化轉(zhuǎn)向，多數(shù)的學生都有機會接受高等教育，就使得高中教育真正意義地實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，高中學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越收到重視。高中音樂教育不僅是對學生進行音樂專業(yè)教學，而且還要以音樂教學為載體發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，這就需要對高中音樂教育準確定位，以推進高中教育改革不斷深化。[6]

[1]余瀾.淺談音樂教育對大學生素質(zhì)教育的影響[J].亞太教育，2013(10):60一61.

[2]李琦，張海燕.實踐性教學在高師音樂教育中的地位及作用[J].科技創(chuàng)新導報，2013(02):145一145.

[3]延東麗.淺談音樂教育對素質(zhì)教育的促進作用[J].大眾文藝，2014(09〉:59一60

[4]崔艷敏.試論如何上好一堂高中音樂鑒賞課[J].北方音樂，2014(04):128一128.

[5]周夢雨.淺談音樂教育對素質(zhì)教育產(chǎn)生的作用[J].大眾文藝，2013(13):30一31

[6]張媛.高師音樂學課程教學內(nèi)容改革與創(chuàng)新性實踐研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2016(04):112一113.