王霞

【摘? ?要】? 在初中道德與法治教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，提高合作學(xué)習(xí)成效。本文主要分析了當(dāng)前初中思想品德合作學(xué)習(xí)有效性缺失的表現(xiàn)，提高初中道德與法治合作學(xué)習(xí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德與法治;合作學(xué)習(xí);策略

現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的分工越來(lái)越細(xì)，沒(méi)有合作就難以取得突破，難以取得成功。新課程倡導(dǎo)學(xué)生在參與合作交流中獲得新知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。但在小組合作學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)合作效果不盡如人意，沒(méi)有達(dá)到教師的預(yù)期。如何在道德與法治教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)成效，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劥譁\的看法。

一、初中思想品德合作學(xué)習(xí)有效性缺失的表現(xiàn)

1.課前缺乏有效的準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)自學(xué)、開展合作的教學(xué)方案，教師以學(xué)案為依托，引領(lǐng)學(xué)生開展自主、合作等活動(dòng)提高自身的創(chuàng)新能力與整體素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)離不開師生、生生之間的討論交流，生生之間要進(jìn)行有效的合作就須經(jīng)過(guò)必要的自主學(xué)習(xí)，能完成教師課前發(fā)放的學(xué)案。但很多教師不能認(rèn)真準(zhǔn)備，沒(méi)有帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，難有自己獨(dú)特的想法。合作學(xué)習(xí)小組遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，為組間進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。為高效地完成教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案中提及的問(wèn)題進(jìn)行分工，讓小組針對(duì)性地對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。因分工不明確，小組沒(méi)有進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，因而展示的效果不佳。

2.學(xué)生參與不均衡。學(xué)生的參與不均衡，積極發(fā)言的主要是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、活潑開朗的學(xué)生，而學(xué)困生參與少，教師限于時(shí)間，會(huì)將回答問(wèn)題的任務(wù)交給成績(jī)好、善于表達(dá)的學(xué)生。學(xué)生很要“面子”，他們生怕不能正確回答而“丟臉”，因而學(xué)困生、性格內(nèi)向的學(xué)生不愿意參與課堂討論交流。他們游離于課堂之外，參與的程度極為有限。

3.合作重點(diǎn)不明確。教師力求面面俱到，合作的內(nèi)容過(guò)多。教師要讓每個(gè)小組有重點(diǎn)地合作討論一個(gè)問(wèn)題，讓他們完成后再討論其他問(wèn)題，以減少討論內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。由于缺乏合理的監(jiān)控，學(xué)生的交流也只是形式主義，他們?yōu)楹献鞫M(jìn)行合作。部分學(xué)生甚至在討論一些無(wú)關(guān)的話題，對(duì)真正討論的問(wèn)題一帶而過(guò)。

4.學(xué)習(xí)反饋不到位。教師通過(guò)反饋可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題，有針對(duì)性地提出措施，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中耗用大量時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間去教學(xué)反饋，不能做到及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師采用單項(xiàng)選擇題進(jìn)行測(cè)試，雖進(jìn)行了教學(xué)反饋，但反饋內(nèi)容膚淺，不利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的深度。

5.合作評(píng)價(jià)不完善。評(píng)價(jià)主體單一，不重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面。教師只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的評(píng)價(jià)形式簡(jiǎn)單，不夠具體，不能達(dá)到以評(píng)促學(xué)的效果。

二、提高初中道德與法治合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策

1.建立高效的合作學(xué)習(xí)小組。小組的規(guī)模要適中，一般以4至6人為宜，如果班額過(guò)大，可以放寬到8人一組。小組規(guī)模過(guò)大，會(huì)需要更多的時(shí)間，也減少了每個(gè)成員討論、展示的機(jī)會(huì)。規(guī)模過(guò)小，雖然每個(gè)成員的參與機(jī)會(huì)多，但缺乏不同思想的碰撞，缺少思考問(wèn)題的廣度與深度，他們獲得的只是膚淺的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以前后桌的4名同學(xué)組成一個(gè)小組，組合簡(jiǎn)單，但組間實(shí)力不均衡，有的組學(xué)困生過(guò)多，影響了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使交流難以進(jìn)行，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、接受能力、興趣愛好、性別等進(jìn)行異質(zhì)分組。小組成員的搭配不是一層不變的，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)生變化的時(shí)候，教師要適時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整，使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平。成員之間要保持成績(jī)的均衡，讓各小組成績(jī)相當(dāng)，每位成員各有特色，他們可以在小組內(nèi)彼此分享、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。

學(xué)生分組后，要對(duì)組內(nèi)進(jìn)行具體的分工，設(shè)小組長(zhǎng)、書記員、匯報(bào)員、監(jiān)督員等，讓他們各司其職，積極承擔(dān)責(zé)任，提高合作意識(shí)，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放、展示人員的確定、課堂紀(jì)律的監(jiān)控，要有一定的組織力、號(hào)召力、執(zhí)行力;書記員能記錄學(xué)生在本小組的表現(xiàn)，為考核提供必要的依據(jù);匯報(bào)員，在學(xué)生討論形成共識(shí)后向班級(jí)展示匯報(bào)，要聲音洪亮，表達(dá)清晰，能準(zhǔn)確地反映本組討論的結(jié)果。如在《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》一課教學(xué)中，教者呈現(xiàn)天津?yàn)I海新區(qū)發(fā)生爆炸后搶險(xiǎn)救災(zāi)的材料，教者提出問(wèn)題：在救災(zāi)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？他們承擔(dān)的責(zé)任在哪里？教者讓學(xué)生展開合作交流，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

2.營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師要營(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，在班級(jí)張貼一些名人名言、格言警句，為班級(jí)設(shè)置圖書角，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為每小組定制一個(gè)牌子，寫上組名、口號(hào)、畫上組徽，以提醒他們加強(qiáng)組內(nèi)合作。傳統(tǒng)的“秧田式”格局，不利于學(xué)生的合作交流，用U字型、馬蹄型等編排方式，讓學(xué)生面對(duì)面的交流，也利于教師的小組指導(dǎo)?！坝H其師，信其道”，教師要建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生必要的尊重，贊賞他們?nèi)〉玫某煽?jī)。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要遵守自主學(xué)習(xí)的要求，能課前有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記符號(hào)，對(duì)不懂的做好摘錄，能帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。聽課時(shí)要集中注意力，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，在合作時(shí)，組員要以主人翁的姿態(tài)嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)互助，積極探討。在鞏固時(shí)能獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，對(duì)尚未理解的知識(shí)應(yīng)積極詢問(wèn)老師。要學(xué)會(huì)自我規(guī)范，能尊敬父母長(zhǎng)輩，與父母多溝通，多尊重他們的意見;要尊重老師，正確對(duì)待老師的批評(píng);能團(tuán)結(jié)同學(xué)，友善相處、互幫互助;要樹立集體榮譽(yù)感，做一個(gè)有責(zé)任心的人。在課堂上要積極地表達(dá)自己的見解，能根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，大膽地表示自我、推銷自我，要積極投入小組建設(shè)，體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信他們的能力，增強(qiáng)他們的自信力。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要改變合作低效、無(wú)效的狀況，要分析學(xué)情，建立高效的學(xué)習(xí)小組、營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)的能力，讓他們?cè)诤献髦心苡掠诒磉_(dá)自我。

【參考文獻(xiàn)】

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