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        試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2018-02-23 02:24:56萬仙紅
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:策略分析教學(xué)實踐核心素養(yǎng)

        萬仙紅

        摘 要:現(xiàn)階段,隨著我國教育改革的深入推進(jìn),核心素養(yǎng)這一概念漸漸受到了廣大教育工作者的重視。該概念對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展均具有十分重要的意義,所以,身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們,一定要對該概念在日常教學(xué)中的滲透予以重視,并及時采取有效的措施,將其切實貫徹到實際的教學(xué)中,以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展奠基。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析,以期能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來一些啟示。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;策略分析

        近些年,我國教育的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn),在這個過程中,不僅涌現(xiàn)出了很多新穎的教學(xué)方法,與此同時,也涌現(xiàn)出了很多新穎、重要的概念,核心素養(yǎng)就是其中之一。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)好某一門科目所必備的關(guān)鍵品質(zhì)與能力,換言之,學(xué)生如果具備了某一學(xué)科的核心素養(yǎng),那么其在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的知識時,勢必會事半功倍。本文主要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析,希望能給其他教師帶來一些借鑒。

        一、教師應(yīng)及時革新教學(xué)觀念,加強學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)方面的知識

        教師的教學(xué)觀念將直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,同時也會極大地影響核心素養(yǎng)在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹。所以,身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們,必須要與時俱進(jìn),及時革新自身的教學(xué)觀念,加強學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)有關(guān)的各種知識,只有這樣,才能更好地認(rèn)識和理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,并有效地將其滲透進(jìn)日常的教學(xué)中。

        二、教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng),以發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

        在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。對此,教師不妨將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,這樣做,既可以有效觸發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能有效促使學(xué)生基于生活實例去學(xué)習(xí)和感知數(shù)學(xué)知識,有利于發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。比如,在學(xué)習(xí)“觀察物體”的時候,教師不妨通過電子課件、Flash動畫等手段,讓學(xué)生對生活中的一些事物進(jìn)行觀察,像是汽車、知名建筑物、手辦玩具等等。學(xué)生數(shù)學(xué)意識的提升,將會在很大程度上促進(jìn)其數(shù)學(xué)感知能力和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,這對其數(shù)學(xué)水平的提升以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成是十分有益的。

        三、積極組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主探究能力

        在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),以培養(yǎng)和提升他們的探究意識與能力,發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。要知道,基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì),而探究意識與能力就是其綜合能力與素質(zhì)中的重要組成部分。具體來說,教師可以通過為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)的方式,引導(dǎo)其進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),自行去搜集與任務(wù)相關(guān)的資料,并對這些資料進(jìn)行分析和觀察。需要注意的是,在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中,教師一定要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)與監(jiān)督作用,要及時為學(xué)生答疑解惑,以確保其學(xué)習(xí)能順利地進(jìn)行。最后,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價,以便能及時地幫助學(xué)生積累經(jīng)驗,為其以后更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)奠基。舉個例子,在學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)的加法和減法”時,教師可以先幫助學(xué)生“吃透”兩位數(shù)的加法和減法,然后讓學(xué)生基于此,去探究三位數(shù)的加減法運算,通過布置與三位數(shù)加減法有關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,促使其利用知識的遷移運用、對比學(xué)習(xí)等方式去掌握三位數(shù)的加減法運算。這樣做,能夠使學(xué)生切實體驗新知識的建立過程,從而能加深其對新知識的印象,此外,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從以前的被動變成了主動,這對其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升是很有幫助的。

        四、積極開展數(shù)學(xué)實踐活動,以切實提升學(xué)生的綜合實踐能力

        綜合實踐能力是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容,可是,無論教師的課堂教學(xué)開展得多么精彩,學(xué)生綜合實踐能力的提升都會在一定程度上受到阻礙。因為課堂教學(xué)終歸有著較大的局限性,教師所授的很多內(nèi)容只是紙上談兵。所以,為了切實提升學(xué)生的綜合實踐能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師應(yīng)不斷開拓新的教學(xué)陣地,積極開展數(shù)學(xué)實踐活動。比如,在學(xué)完“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(一)”以后,教師不妨讓學(xué)生回家以后種些蒜苗,并利用所學(xué)的知識記錄時間與蒜苗的生長變化;又如,在學(xué)完“多邊形的面積”后,教師可以讓學(xué)生以小組為單位去測量和計算學(xué)校花園的占地面積,并讓學(xué)生比一比、賽一賽,看哪組計算得又準(zhǔn)確又快;再如,在學(xué)完“小數(shù)加法和減法”以后,教師可以讓學(xué)生回家以后幫家人去采購食材,并在采購過程中,運用所學(xué)的運算知識記錄和計算出所購買商品的花費以及最終的找零??傊?,數(shù)學(xué)實踐活動的方式是多種多樣的,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于自己的實際教學(xué)狀況,有選擇、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐,只有這樣,才能使其綜合實踐能力得到較為顯著的提升,從而能推動其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        綜上所述,為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師必須及時對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行革新,并加強學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)有關(guān)的知識;其次,教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng),在實際的教學(xué)中,基于學(xué)生的生活經(jīng)驗去開展教學(xué)活動;再次,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),以切實提高其探究意識與能力;最后,教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實踐活動的作用,以進(jìn)一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬云鵬.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng):以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例[J].中國德育,2018(8):45-50.

        [2]鄭碧,石羨.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其實踐的基本路徑[J].華夏教師,2018(10):39-40.

        編輯 郭小琴

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