馮雪梅

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過有效的計(jì)算教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。然而，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，由于受不同因素的影響，還存在不少的熱點(diǎn)問題，這些熱點(diǎn)問題的存在，直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問題出發(fā)，探討相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算

小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始時(shí)期，而且也是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成的初始階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)還存在不少的熱點(diǎn)問題未得到有效解決，這些問題不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也影響了學(xué)生計(jì)算以及其他能力的培養(yǎng)，因此，開展合理、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)至關(guān)重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中熱點(diǎn)問題分析

1.深受應(yīng)試教育思想，忽略計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

我國(guó)現(xiàn)在推行的教育體制主要是通過考核學(xué)生考取的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行選拔，正是由于受到我國(guó)推行的教育體制影響，存在于教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)試教育思想越來越嚴(yán)重，因此，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的重應(yīng)試、輕育人現(xiàn)象越來越明顯。

2.教學(xué)手段單一化，無法激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯能力，但在實(shí)際的發(fā)展過程中，小學(xué)生在邏輯能力方面的具備還不夠完善，因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算過程中，會(huì)感到一定的難度，這一難度如果一直存在，在很大程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，教師所采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化、落后化等特點(diǎn)，無法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果不盡如人意。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中熱點(diǎn)問題的解決策略

1.重視計(jì)算教學(xué)，新舊知識(shí)相互聯(lián)系

課堂是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成，由于學(xué)生處于小學(xué)階段，無論是在生理還是在心理方面都處于不成熟階段，因此，需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性過程中，教師作為課堂的主要參與者，為了能夠發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，首先要重視數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)知與理解，為開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；其次要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，并且在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更加深入地理解新知識(shí)點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，“一位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)課程在教學(xué)過程中，教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生正確理解一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算方法，以及學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，針對(duì)此，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)，比如說7×8=；8×9=；2×3=等，在此基礎(chǔ)上引出新的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)這一節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。任何事情在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，所獲得的效果是截然不同的，尤其是學(xué)生處于小學(xué)這一階段，不僅是充滿好奇心的時(shí)期，而且也是打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取合理的措施來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，有利于在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

例如，“從甲地租用汽車運(yùn)貨物62噸到乙地。已知大車每次可運(yùn)10噸，運(yùn)費(fèi)200元，小車每次可運(yùn)4噸，運(yùn)費(fèi)95元。問題一：請(qǐng)你設(shè)計(jì)三種不同的租車方案，并分別算出每種方案的總運(yùn)費(fèi)。問題二：請(qǐng)你設(shè)計(jì)出總費(fèi)用最少的方案?！边@一計(jì)算題在講解時(shí)，教師可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上根據(jù)題意列式子，將計(jì)算與生活實(shí)際相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，解決粗心問題

習(xí)慣對(duì)于事物的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，因?yàn)橐粋€(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)于個(gè)體的發(fā)展而言具有積極的促進(jìn)作用，而一個(gè)不好的習(xí)慣，對(duì)于個(gè)體的發(fā)展而言具有消極的抑制作用，而在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因是因?yàn)椴徽_的計(jì)算習(xí)慣造成的，往往在計(jì)算上存在一點(diǎn)失誤，導(dǎo)致整個(gè)題目的分?jǐn)?shù)無法獲得，因此，在日常的計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣具有重要作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢？教師主要可以采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，盡管計(jì)算對(duì)于學(xué)生而言是非常頭疼的事情，比如說在幾位復(fù)雜的數(shù)乘以復(fù)雜的數(shù)時(shí)，但是掌握其中的方法，在方法的作用下化難為易，就可以快速地獲得答案。例如，“32+（34-24）×48”這一道計(jì)算題在解答過程中，既有乘法、加減法也有括號(hào)，看上去很難，但是掌握“先乘除后加減”這一方法，就可以快速解決。第二，在計(jì)算過程中，最大的問題在于粗心，很多學(xué)生往往方法都能夠掌握，但是因?yàn)榇中亩Х忠彩菍乙姴货r，而這一問題的解決并不是一蹴而就就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)，同時(shí)，教師還可以布置一些關(guān)于計(jì)算方面的作業(yè)，以作業(yè)的方式來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，在很大程度上能夠促使學(xué)生具備計(jì)算以及其他方面的能力，從而獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮