周霞

摘 要：隨著新課改的到來，傳統(tǒng)的班級管理和教育方法將無法滿足于社會現(xiàn)狀，為了建設(shè)和諧社會、創(chuàng)建美好生活，班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在小學(xué)生的成長過程中起著舉足輕重的作用，班主任在與學(xué)生溝通的時候必須掌握一定的方法和技巧，才能與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系。那么，這就需要班主任的班級管理制度和教育方法不斷更新和改善。要實行一套有效的方案，使得小學(xué)生能夠在和諧的班級和校園中快樂的成長。對探究班主任與學(xué)生溝通的有效途徑方面做了分析，分為以下幾點。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生溝通；有效途徑

一、班主任必須樹立良好的教師形象

處在小學(xué)階段的學(xué)生，有著極強的模仿能力，教師的一言一行都會影響到學(xué)生，因此，教師在平常的教學(xué)中，要時刻注意言行、舉止，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象。優(yōu)秀的班主任是建立在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上。班主任不僅要注重外在的美，還要注重內(nèi)在美，提高內(nèi)涵和修養(yǎng)，班主任的穿衣風(fēng)格要簡單、樸素、不浮夸，避免將社會的一些不良風(fēng)氣帶入學(xué)校，要符合人民教師的形象。在內(nèi)涵和修養(yǎng)上，班主任不僅要有著很強的文化知識，還要在平時的教學(xué)和開班會中，談吐文雅、語言幽默、感情真誠等。根據(jù)時代的發(fā)展，班主任要做到與時俱進，提高自己的修養(yǎng)。班主任應(yīng)以積極樂觀、避免消極的工作態(tài)度，時刻控制好自己的情感，以免直接感染到學(xué)生。

二、班主任應(yīng)建立良好的溝通方式。

溝通是建立一切和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的溝通方式能使事情得到事半功倍的效果，錯誤的溝通方式，只會讓師生關(guān)系出現(xiàn)問題。那么，這就需要班主任在與學(xué)生溝通的時候，掌握好一定的技巧。班主任得深入班級，要走下講臺，縮短與學(xué)生之間的距離，消除師生之間溝通的屏障。班主任要想真正實現(xiàn)零距離的交流，必須多組織一些課外活動，獲得與學(xué)生溝通和交談的機會。班主任說話的時候語言要謹(jǐn)慎，不能說一些刺激學(xué)生的語言，以免傷害學(xué)生的自尊心。對于取得進步的學(xué)生要給予表揚，對于經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生也要給予批評，在班級管理中，要做到賞罰嚴(yán)明、公平公正。平時說話要講究信用，答應(yīng)學(xué)生的事情，一定要做到。不可以失去學(xué)生對自己的信任，小學(xué)生的心靈比較脆弱，一旦受到傷害，很難挽回。

三、班主任應(yīng)與學(xué)生維系良好的朋友關(guān)系

班主任在學(xué)校跟學(xué)生接觸的機會最多，學(xué)生在學(xué)校遇到任何事情都是去找班主任，班主任可以利用這一點，在班級中樹立自己的威信，盡快與學(xué)生成為朋友，以便幫助學(xué)生健康快樂地成長。

為了讓班主任跟學(xué)生建立和諧關(guān)系，成為真正的朋友，具體措施如下：班主任要做到符合實際的交流，不可偏袒成績好的學(xué)生，也不可無視成績差的學(xué)生。處理任何事情都要做到公平，避免因為不公跟學(xué)生之間出現(xiàn)嫌隙。注重內(nèi)心世界的交流，班主任要充分投入到班級中，要走進學(xué)生的心里，讓學(xué)生敞開心扉接納班主任，有什么不開心或者開心的事情都愿意與班主任傾訴和分享。在與學(xué)生交流中，要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知社會，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生謙虛和堅持不懈的精神。學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中，不要取得一點點進步就產(chǎn)生驕傲的心理，要做到取長補短。在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷一點點失敗就產(chǎn)生消極的情緒和氣餒。要做到勝不驕，敗不餒。時刻保持一顆謙虛的心。無論做任何事情都不要半途而廢，要堅持不懈，堅持就是勝利。只有養(yǎng)成了良好的性格，才能在以后的學(xué)習(xí)中取得進步，遇到任何事情也能迎刃而解、臨危不懼。

四、班主任要建立班級管理制度和管理方法

班主任雖然已經(jīng)和學(xué)生成為朋友，但是無規(guī)矩不成方圓，也要制定班級管理制度，防止學(xué)生放任自流，制度的執(zhí)行要具備嚴(yán)格性，也要體現(xiàn)班主任的威嚴(yán)。班主任跟學(xué)生私下是成為朋友，但是并不代表學(xué)生在學(xué)習(xí)和做事方面就可以為所欲為，無視班級管理，還應(yīng)該有這些班級管理制度去約束他們。小學(xué)生大部分自制力比較差，不能夠很好地控制自己，所以，這些班級管理制度就要很好地去約束他們，學(xué)生一旦違反班級辦理制度，教師要給他們講一些道理，從心理上分析他們這么做的原因，多站在學(xué)生的角度考慮問題，幫助他們改正錯誤和走出心理誤區(qū)。對于嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律和觸犯班級管理制度的學(xué)生，教師也要適當(dāng)給予警示和處罰。告訴學(xué)生做錯事情就應(yīng)該受到懲罰，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。這樣才能保證在班級管理能夠順利地進行，縱容學(xué)生，又不失朋友的身份。在師生關(guān)系中，既做到了和諧發(fā)展，又利于班級的管理。

綜上所述，班主任跟學(xué)生溝通的有效途徑，就是創(chuàng)建師生的和諧關(guān)系，打造和諧校園生活，時刻注重自己的個人形象，有行之有效的管理方法，在溝通上采用技巧和方法，與學(xué)生成為朋友。公平、公正、不縱容、不無視，要掌握好尺度，這樣才能與學(xué)生在溝通上取得進步，構(gòu)建和諧關(guān)系，促進學(xué)生的健康發(fā)展，也為提高班級管理水平貢獻一份力量。

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注：武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項號WW[2017]GH109。

編輯 杜元元