（哈爾濱市回民小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150020）

學(xué)習(xí)在很多孩子的眼里是枯燥的，多年來已經(jīng)形成一種學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，老師講，學(xué)生聽，如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文?讓我們每一位語文教師陷入深深思索中?語文課內(nèi)容豐富多彩，接近生活，富有生活情趣，學(xué)生也非常愿意上語文課。語文教材中安排的文章都是歌頌祖國(guó)大好河山、人格魅力、以及高尚品性的文章，每一篇文章都蘊(yùn)含著德育素材。我們要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)之美，引導(dǎo)學(xué)生分析文章并加深體會(huì)。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)成了老師一味的知識(shí)灌輸，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，感覺枯燥乏味，語文課堂也失去了應(yīng)有的靈性與生機(jī)，隨著課改的推進(jìn)，在新課標(biāo)新形勢(shì)下應(yīng)該如何在語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效的德育教育？[1]

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

每節(jié)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)入課堂，就產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。[2]

如學(xué)《月光曲》一課時(shí)，可先播放貝多芬演奏的一些曲子，把學(xué)生的心緒帶入美妙的環(huán)境中，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。愉悅的心情有助于提高效率，有收獲自然有快樂，有助于學(xué)生的身心健康。

二、建立良好的師生關(guān)系

“作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。老師可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂”，教育心理學(xué)家海姆·吉諾特的話語激勵(lì)我們細(xì)心做好一個(gè)語文老師。更關(guān)心學(xué)生的心理健康，時(shí)常通過開演講比賽，用理想和信念來支撐他們的精神；用平和與寬容來幫助他們看待文章中的人和事；用知識(shí)和技能來改善他們的觀點(diǎn)；讓他們用理性和判斷來避免人生的危機(jī)；用嚴(yán)厲和冷酷來改正自己的缺點(diǎn)。談話時(shí)變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變?cè)诮?jīng)歷了若干生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。

教師要真誠(chéng)地關(guān)心每一位學(xué)生，注重心靈交流，以自身的激情去感染學(xué)生是學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶，老師還可以利用下課的時(shí)間和同學(xué)聊天，以輕松愉快的話題為主，還可以通過微信聊天，當(dāng)然，這種方法還是要考慮到度的問題，還與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的興趣、愛好、在家的表現(xiàn)情況，拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生不懼怕老師了，回到課堂的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松愉快。親其師信其道，老師說什么，學(xué)生愿意接受。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生愿意學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，良好的課堂氣氛和愉快的教學(xué)，會(huì)收到最佳的效果，在教學(xué)中，老師可以借助于故事、表演、謎語等趣味手段，加上機(jī)智、幽默的語言，造成輕松愉快的氣氛，讓人發(fā)笑而給人以啟迪，或者可以組織學(xué)生將課本內(nèi)容字編成課本劇來表演，那樣就會(huì)起到更好的教學(xué)效果，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了，學(xué)生自然就會(huì)以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常在引言上下功夫：講山水游記之類文章，常常通過多媒體引用風(fēng)光美景圖片，導(dǎo)入新課，講人物傳記類的文章，常常通過人物的奇聞?shì)W事導(dǎo)入新課，講文言文常常通過寫作背景引入，導(dǎo)言設(shè)計(jì)好了，就能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在課堂上思維活躍，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。[3]

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段

作為教師，不光要具有淵博的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要有還想去就去新穎的教學(xué)手段及教學(xué)方法，就會(huì)深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生愿聽，樂學(xué)。[4]

在語文課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)教學(xué)的形象性，直觀性，生動(dòng)性，使學(xué)生的興趣大增，例如在教《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞，錄像的前半部分體現(xiàn)《蘇州園林》的整體特點(diǎn)，后半部分則可以選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如停臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上，突出建筑物的特點(diǎn)，并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫美”。我常常借用多媒體通過配樂朗誦讓學(xué)生看視頻這樣學(xué)生有美景入心才會(huì)有說出美情，語文課堂上，學(xué)生只要愿意說就能夠鍛煉他們語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師的語言也應(yīng)做到快慢適度。抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)配合肢體語言，自然就能帶給學(xué)生以無窮美感，如在教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，教師用高超巧妙的朗讀技巧，使同學(xué)們陶醉其中，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

五、快樂的合作學(xué)習(xí)

《龜兔賽跑》讓我們知道和他合作雙贏，學(xué)習(xí)上也讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。我們采取小組合作探究的方式使學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中達(dá)到輕松愉快的最佳境界，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣快樂。比如在講《背影》一課我就讓學(xué)生，說說自己的父親說說父母讓你感動(dòng)的事兒，說你對(duì)不起父母的事，說說學(xué)的這課以后你想怎樣報(bào)答父母的事？學(xué)生在小組說，優(yōu)秀的在全班交流，小組成員之間互相幫助，每個(gè)小組展示的成果都非常好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，一個(gè)和諧的大家庭需要每一個(gè)學(xué)生去貢獻(xiàn)自己的愛心，在語文課堂上著意進(jìn)行德育教育，取得了較好的成果。

讓語文學(xué)習(xí)潛入學(xué)生的心靈，在課堂上注重德育教育，每個(gè)學(xué)生的心靈之花都會(huì)開放。