（陽江市衛(wèi)生學(xué)校 廣東陽江 529500）

藥劑學(xué)作為藥劑專業(yè)的主要業(yè)務(wù)課程而存在，在藥劑學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要扎實、熟練的掌握制藥、知知制劑的基本技能才能逐漸變成動手能力較強的藥劑專業(yè)“實用型”人才。目前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對藥劑發(fā)展提出的新要求，只有不斷對藥劑實驗課程作出符合時代的改革和探索，才能不斷的培養(yǎng)出新型的、符合社會要求和標準的藥劑專業(yè)人才。[1]

一、改變《藥劑》實驗課教學(xué)方法的必要性

教育事業(yè)正在隨著科技的進步而改革，新型人才的培養(yǎng)需求已經(jīng)與傳統(tǒng)的實驗課程不相適應(yīng)，很多新心理學(xué)家認為動手是智慧的開始，人類大腦經(jīng)過親身的探索和實踐能夠變得更加有創(chuàng)造性和聰慧。為了促進藥劑專業(yè)學(xué)生在新世紀能夠擁有更高的適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的品質(zhì)，因此在實驗課程的教學(xué)中要逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，提高對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過不斷地改革和探索才能不斷激發(fā)教育本身給學(xué)生帶來的潛能，在藥劑教學(xué)改革的過程中，教師要增強與學(xué)生的互動和交往，通過相互的補充、啟發(fā)、溝通和交流，在通過教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富、求新的探索中一起共建新型的藥劑實驗課堂，最終目的在于提高學(xué)生的動手實踐能力。[2]

二、改變《藥劑》實驗課教學(xué)方法

本文以醫(yī)院的常用制劑實驗為例，對藥劑學(xué)部分實驗章節(jié)內(nèi)容做出了探索性改變和嘗試：[3]

1.改變方法

在相鄰的兩個教學(xué)班中改變藥劑實驗教學(xué)方法，兩個相鄰的教學(xué)班作為本次的改革實驗對象，具體以醫(yī)院的軟膏、液體以及常用的散劑為實驗內(nèi)容。其中在實驗班按照新的教學(xué)方法進行教授，對照版依然按照傳統(tǒng)藥劑教學(xué)方法執(zhí)行。[4]

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改變

在實驗班上實驗課程的頭一天，積極給學(xué)生布置好第二天實驗課程的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生明確了實驗?zāi)康暮笤谡n前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)便可更好的掌握實驗環(huán)節(jié)和注意事項，通過每張?zhí)幏降呐渲眉右允煜?，增強了對實驗的了解?/p>

（2）在實驗課程前的診斷

實驗課程要積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，第一，要保證學(xué)生的實驗全程都要有教師的指導(dǎo)，這樣更有利于學(xué)生掌握處方制劑的實驗要領(lǐng)的掌握和準備，學(xué)生們通過與教師的互動能夠及時糾正和補充自身的不足；第二，教師通過與學(xué)生的互動也能夠給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，并且增加對學(xué)生進入更深層次的了解，，這樣有利于師生通過相互的補充、啟發(fā)、溝通和角礫巖縮小師生的距離，學(xué)生能夠在課堂之上變得更加認真，同時對學(xué)習(xí)的興趣也能夠較大幅度的提高。

（3）教學(xué)目標的改變

教師將學(xué)生分成兩到三人的學(xué)習(xí)實驗組，開展實驗的形式不限，每一組自己選擇適合自身的實驗形式，例如每一組學(xué)生都可以在同一處方藥劑的配制過程中選擇不同的配制方法，最終由教師在藥劑的質(zhì)量和外觀上做出比較。也可以兩個實驗小組組成一個實驗單位，其中一組在動手、動腦進行實驗操作時，由另一組進行糾正、找缺點，當一組實驗完畢后，兩組互換角色互相觀察。這樣既能增強學(xué)生對實驗技能的掌握，同時也達到了教學(xué)目的。

（4）考核的改變

與傳統(tǒng)的考核方法不同，應(yīng)用新的實驗方法教學(xué)后，要采取抽樣檢驗的方法通過抽樣考核的方式檢驗教學(xué)成果。其中處方的操作要領(lǐng)、難點以及配制重點環(huán)節(jié)是抽樣考核的評價標準，將對照班和實驗班抽取相同數(shù)量的同學(xué)參加測評，然后將結(jié)果向全班公布，這樣有利于加強學(xué)生對實驗技能和規(guī)范操作的掌握。

2.實驗結(jié)果比較

在每一教學(xué)章節(jié)教學(xué)接受后，實驗班和對照版都要抽取四個實驗小組參加測評考核、然后取其平均值作為全班的最后測評評分情況，最后參與評分的是每個班級選取四組針對三種藥劑進行實驗，每一小組均為三個人，最后的得出分數(shù)顯示實驗班與對照版存在明顯差異，其中6.3％ 為總平均得分差距，6.9％為實驗報告平均分差距，7.3％為實驗平均分差距，具體對比情況為下表1：

表一 對照班與實驗班的得分差距

3.教學(xué)體會

（1）預(yù)習(xí)體會

通過對實驗內(nèi)容的提前布置有利于增強學(xué)生提前了解實驗課程的內(nèi)容及重點，更有利于學(xué)生增強自身敢于探索、創(chuàng)新以及自主的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。[5]

（2）考核教學(xué)體會

考核既是對學(xué)生的檢測也是對教師的檢驗，學(xué)生通過考核能夠起到照鏡子作用，通過對別人的觀察能夠加強對自身的檢驗。教師通過考核能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方法形成有效的反思和幫助，有助于對教學(xué)方法繼續(xù)改進，幫助學(xué)生更好的獲得實驗規(guī)律并解決問題。

（3）綜合教學(xué)體會

新世紀的經(jīng)濟發(fā)展離不開動手能力和實踐能力較強的新型人才做支撐，自主探索能力是目前藥劑實驗課程最需要對學(xué)生培養(yǎng)的能力，教師需要改變固化的學(xué)習(xí)模式，逐漸消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強學(xué)生的互動和實踐能力，最終才能完成和實現(xiàn)新的教學(xué)目標和 任務(wù)。

結(jié)語

改變《藥劑》實驗課教學(xué)方法努力提高學(xué)生實踐動手能力需要從根本上增強學(xué)生樂于改革、積極主動參與教學(xué)的精神。教師要敢于創(chuàng)新和改革，不斷探索研究提高學(xué)生動手實踐能力的新方法，最終實現(xiàn)藥劑新型人才的培養(yǎng)目標。