（深圳市龍華區(qū)松和小學(xué) 廣東深圳 518109）

一、教育感言

有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人把教師比作春蠶，燃膏繼晷，至死不渝；也有人把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師，揮寫(xiě)日月，標(biāo)注靈魂。是??！三尺講臺(tái)，一方圣地。斗轉(zhuǎn)星移，我抒寫(xiě)著我的教學(xué)生涯，我感悟著教育的至善至美，我覺(jué)得和孩子們打交道是一件多么有趣的事，童心就像一顆顆蒲公英，飄落在我的心田，永葆著我的青春。不知什么時(shí)候，我也變成了數(shù)星星的孩子，那么快樂(lè)，又那么困惑。奔走在記憶的沙灘上，我拾擷起記憶往事的貝殼，一片虔誠(chéng)，一片神傷。[1]

二、事件回放

我剛從師范學(xué)院畢業(yè)，分配在一所縣屬中學(xué)擔(dān)任高中一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，我滿(mǎn)懷豪情地投入到教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了，我的教學(xué)工作進(jìn)展順利，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，興趣濃厚，我躊躇滿(mǎn)志。[2]

有一天上課，我發(fā)現(xiàn)一向積極舉手發(fā)言的賀美麗同學(xué)耷拉著腦袋，像蔫了的茄秧。叫她回答問(wèn)題時(shí)，她總是說(shuō)：“I don’t know.（我不知道）”。更使我感到困惑不解的是，跟賀美麗要好的幾個(gè)女同學(xué)舉手發(fā)言的次數(shù)也明顯減少了。為了弄清原因，重新喚醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，我把賀美麗同學(xué)叫到辦公室，關(guān)切地問(wèn)她：“這幾天是不是身體不舒服？學(xué)習(xí)方面有什么困難？”她好像心不在焉，躲閃的眼神里分明隱藏著難言的苦衷?？墒菬o(wú)論怎么問(wèn)，她都不理不睬，一副仇視的表情。我感到茫然不知所措，只好找與她要好的同學(xué)，從側(cè)面打聽(tīng)情況。她們開(kāi)始也是一聲不吭，經(jīng)過(guò)一番傾心長(zhǎng)談，她們說(shuō)：“賀美麗很討厭你了，也不想聽(tīng)你的課，更不愿意回答你的問(wèn)題，還要我們也不要回答你的提問(wèn)?！蔽夷康煽诖簦械揭粓F(tuán)霧水。為什么呀？我為什么會(huì)惹她討厭呢？她們告訴我：“你說(shuō)她太矮，傷了她的自尊心。”我解釋說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)她矮呀?！彼齻冏C實(shí)說(shuō)：“你說(shuō)了！就是前天上英語(yǔ)課時(shí)說(shuō)的?！?/p>

我極力回憶那天英語(yǔ)課的情景，恍然大悟。哦，原來(lái)是這么回事。前天的教學(xué)內(nèi)容是“形容詞比較級(jí)”，語(yǔ)法知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解。為了讓同學(xué)們能理解什么是“形容詞比較級(jí)”，我請(qǐng)了賀美麗和楊華兩位同學(xué)站起來(lái)，以便協(xié)助我的講課。她們倆的個(gè)子都小巧玲瓏，但賀美麗比楊華更矮小。我指著楊華說(shuō)：“She is short.她矮”。又指指賀美麗說(shuō)：“She is shorter than she/her.她（賀美麗）比她（楊華）更矮”。然后，我又指著楊華說(shuō)：“She is taller than she/her.她（楊華）比她（賀美麗）高一些”。誰(shuí)也沒(méi)有料到，就是這么一個(gè)小小的疏忽，卻給學(xué)生帶來(lái)了莫大的心理傷害。

賀美麗同學(xué)是一位性格內(nèi)向的學(xué)生，十六歲的個(gè)頭還沒(méi)有一米五高，她一直為此傷心。我在無(wú)意中給她的傷口撒了一把鹽，她能不討厭我嗎？我立刻把賀美麗請(qǐng)到辦公室，向她檢討，希望她能原諒我的失誤。并且開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：“你年紀(jì)還小，俗話說(shuō)‘女大十八變’，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)子會(huì)長(zhǎng)高的，不要自卑?！蔽疫€在班上公開(kāi)承認(rèn)了我在教學(xué)中的失誤。我的坦誠(chéng)讓同學(xué)們受寵若驚，賀美麗同學(xué)又像以前一樣，勤奮好學(xué)、積極發(fā)言了。英語(yǔ)課堂氣氛又活躍起來(lái)了，師生之間的關(guān)系也更加融洽了。

三、事件啟示

教師是一種特殊的職業(yè)，肩負(fù)著傳道授業(yè)和塑造學(xué)生心靈的重任。教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響，哪怕是一丁點(diǎn)失誤都可能毀掉學(xué)生的前程。我們應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的良師益友。因此，作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心，精心呵護(hù)他們稚嫩的心靈。[3]