（四川省眉山市仁壽縣龍正中學(xué) 四川眉山 620562）

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)往往通過一種“滿堂灌”的方式來進(jìn)行，這就造成了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)沒辦法完全吃通、吃透，嚴(yán)重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升。教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、改革教學(xué)策略、提升教學(xué)技巧，進(jìn)而使學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)理解教師的授課內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，下文，筆者便來對(duì)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行一番探究。

一、優(yōu)化教學(xué)模式

構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)模式做起，數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式應(yīng)該是“啟發(fā)式教學(xué)”，啟發(fā)式教學(xué)通過啟發(fā)學(xué)生思考來引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生能夠更好地去理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能夠在教學(xué)中得到鍛煉。教師采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，就能夠很好地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)課堂變得更高效。而啟發(fā)式教學(xué)的展開往往以問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行，這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠給予學(xué)生一種問題探究的思路，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，筆者在講《直線的傾斜角與斜率》這一課時(shí)，便通過如下問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)：“什么是直線傾斜角？我們?cè)谏钪杏心男┰卮嬖谥本€傾斜角？什么是直線傾斜角的斜率？斜率和傾斜角的大小有什么關(guān)系？是不是所有的直線都具備直線傾斜角？我們利用直線傾斜角可以做什么？”這樣，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去探究問題的答案，并通過這些問題來擴(kuò)散自身的思維，進(jìn)而能夠?qū)Α爸本€的傾斜角與斜率”產(chǎn)生更多的認(rèn)知。而筆者則在學(xué)生無法完成對(duì)某些問題的探究時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，并幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

二、改革教學(xué)策略

教學(xué)策略也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，如果說教學(xué)模式是教學(xué)課堂的綱領(lǐng)，那么教學(xué)策略便是教學(xué)課堂的基調(diào)。傳統(tǒng)的教學(xué)策略由于老套、單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，這就使得教學(xué)策略無法取得理想效果，而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂則需要改革教學(xué)策略，從而使學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)的積極和熱情，進(jìn)而能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)，提升自身的數(shù)學(xué)水平。筆者認(rèn)為，教學(xué)策略的改革應(yīng)從興趣激發(fā)入手，開展激趣式的教學(xué)策略，通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來展開教學(xué)。

例如，筆者在講《算法與程序框圖》這一課時(shí)，便提出一個(gè)學(xué)生日常可以接觸到的生活場(chǎng)景問題來引起學(xué)生注意：李老師無意中發(fā)現(xiàn)有一名他們班的學(xué)生在自習(xí)課上未經(jīng)允許私自離校，已知全班只有小明、小剛和小王三人請(qǐng)假，其中小明請(qǐng)假理由為去醫(yī)務(wù)室輸液、小剛請(qǐng)假理由為回宿舍休息、而小王請(qǐng)假理由為去圖書館看書，問李老師應(yīng)如何知道私自離校的人是誰？這個(gè)問題中蘊(yùn)含的生活場(chǎng)景便是以學(xué)生為主角，能夠給學(xué)生一種切身感受，進(jìn)而將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，隨后，筆者帶著學(xué)生用算法和程序框圖來進(jìn)行推理，給學(xué)生一種偵查探案之感，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使得學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)和理解到了算法和程序框圖的知識(shí)。

三、提升教學(xué)技巧

教師在教學(xué)中應(yīng)積極提升自身的教學(xué)技巧來促進(jìn)高效課堂的達(dá)成，如營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、充分利用教學(xué)工具等。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要元素，只有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍才能夠使學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升其課堂學(xué)習(xí)效果，而教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以從通過激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理入手，構(gòu)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠以一種競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)。而和諧師生的構(gòu)建則需要教師在日常生活中去關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，并能夠?qū)W(xué)生一視同仁的進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠感受到教師的人格魅力，進(jìn)而與教師產(chǎn)生親近之感。

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師常用的教學(xué)工具只有兩種，一種是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，一種則是以信息技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)，教師要對(duì)這兩種教學(xué)工具合理運(yùn)用，進(jìn)而充分推動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。教師只有使自身的教學(xué)技巧得到充分提升，才能夠更好地構(gòu)建高效課堂來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師充分審視傳統(tǒng)教學(xué)課堂的劣勢(shì)所在，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求來完成高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)課堂中更好地學(xué)習(xí)理解教師的教學(xué)內(nèi)容，提升自身課堂學(xué)習(xí)的有效性，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)水平的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升?？偠灾?，高中數(shù)學(xué)高效課堂是推動(dòng)新課改教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必然，教師應(yīng)積極構(gòu)建高效課堂來使學(xué)生能夠更好地在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中成長(zhǎng)發(fā)展。