黃先清

（湖南省衡南縣雞籠鎮(zhèn)長康完小 湖南衡陽 421111）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極尋找最有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生各盡所能，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極采取小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中小組合作教學(xué)的重要性

1．有利于提高學(xué)生主動參與積極性

小組合作學(xué)習(xí)主要是指小組各成員相互交流溝通與合作，通過明確分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于小學(xué)生還處于天性愛玩、活潑好動的階段，枯燥無味的課堂教學(xué)根本不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而小組合作學(xué)習(xí)就可以讓小學(xué)生之間相互交流溝通，大家暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)還有利于學(xué)生之間建立起深厚的友誼，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、生活中互幫互助，共同享受生活的樂趣。與此同時，小組合作學(xué)習(xí)還能夠幫助小學(xué)生了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，能夠更好的培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成主動參與的好習(xí)慣。[2]

2．有利于學(xué)生各盡所能，共同提高

小組合作學(xué)習(xí)采取小組分工合作的學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的交流平臺有利于學(xué)生各盡所能，實(shí)現(xiàn)共同提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供更多的解題思路，從而有利于學(xué)生開闊思維，相互學(xué)習(xí)來不斷完善自己。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理分成若干小組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，真正讓每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，大膽的說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)相互之間取長補(bǔ)短，共同提高。[3]

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

小組合作學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生可以學(xué)會如何與別人進(jìn)行交流、溝通，在意見不一致時應(yīng)該如何處理，還可以讓小學(xué)生學(xué)會如何寬松待人，從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成互幫互助、為他人著想的好習(xí)慣，進(jìn)而有利于學(xué)生今后的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，欣然接受別人的批評指教，從而培養(yǎng)他們的人際交往能力。[4]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作”的實(shí)現(xiàn)措施

1．積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情景，能夠把小學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，愛玩是他們的天性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，選取優(yōu)美的圖片、視頻、立體圖形等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與積極性。例如：教師在給學(xué)生講解九九乘法表時，就可以通過乘法口訣的形式來幫助小學(xué)生理解和記憶，這樣學(xué)生就可以輕輕松松的學(xué)好九九乘法表，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2．積極培養(yǎng)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)既能夠很好的體現(xiàn)集體智慧，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要結(jié)合課程內(nèi)容，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，讓小學(xué)生通過親身實(shí)踐，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。再有就是教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽得好習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的想法和意見，從別人的發(fā)言中有所感悟和啟發(fā)，進(jìn)而取長補(bǔ)短，不斷完善自己。

3．科學(xué)合理對小學(xué)生進(jìn)行分組，搭建小組合作學(xué)習(xí)平臺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)小學(xué)生性格特點(diǎn)科學(xué)合理進(jìn)行分組，為學(xué)生搭建好小組合作學(xué)習(xí)平臺。在小組分組過程中，教師一定要公正、平等對待每一個學(xué)生。例如：教師可以從學(xué)生的性格、成績、智力等多方面因素進(jìn)行考慮，使得小組與小組之間基本平衡。小組合作的人數(shù)一般以4-6人為主，每個小組內(nèi)要全面包含成績好、中、差的學(xué)生，從而有利于小組內(nèi)大家取長補(bǔ)短，共同提高，各小組之間公平競爭，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4．結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對于一些簡單的數(shù)學(xué)問題，教師一定要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，如果自己獨(dú)立思考以后還是不能解決，再去請教其他學(xué)生和教師，這樣才能夠幫助學(xué)生提高自己得學(xué)習(xí)能力。對于一些具有探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以采用小組合作得學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生相互之間展開討論，共同解決問題。[5]

5．教師應(yīng)該及時進(jìn)行指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)時教師不能袖手旁觀，而是應(yīng)該積極深入小組討論中，及時的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們突破瓶頸，更好的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該對于學(xué)生的小組合作討論模式、討論思路等方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)置反饋環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)一步深化小組合作學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，本文通過從小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而指出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“小組合作”實(shí)現(xiàn)的有效措施，希望能夠真正幫助學(xué)生培養(yǎng)小組合作意識，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自身能力。教師應(yīng)該合理進(jìn)行分組、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、及時進(jìn)行指導(dǎo)，從而真正幫助小學(xué)生相互之間取長補(bǔ)短，建立起深厚的友誼。

[1]金玲玲.探究分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]；中國校外教育；2014年第10期 :57-57頁.

[2]尹文霞.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]；課程教育研究；2015 年第16期 :107-107頁.

[3]王淑嫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)分析[J]；中小學(xué)電教月刊；2010年第03期:83-83頁.

[4]薛垂勇.宋卓；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)小組合作的高效性[J]；考試周刊；2015 年第47期 :81-81頁.

[5]張慧燕.實(shí)現(xiàn)合作有效性 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J]；課程教育研究:學(xué)法教法研究；2014年第14期 :94-95頁.