劉巖松

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，只有對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠積極主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率，將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，在未來的工作當(dāng)中能夠更加優(yōu)秀。目前，對我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)學(xué)生對于臨床醫(yī)學(xué)并不感興趣，因此在學(xué)習(xí)過程中不能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而難以掌握臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。醫(yī)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于學(xué)生的要求極高，所以針對此種現(xiàn)狀應(yīng)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠打下堅實的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，在未來工作時為我國醫(yī)療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué) 專業(yè)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

著名學(xué)者愛因斯坦曾經(jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，因此表明學(xué)生的學(xué)習(xí)必須具有學(xué)習(xí)興趣。在我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)生依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，從而無法發(fā)揮學(xué)生的潛能，影響學(xué)生的未來就業(yè)方向。所以在新課改的背景下，對于我國的臨床醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)進(jìn)行全面的改革，要求教師一切以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來不斷提升我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平。本文基于以上觀點，首先分析學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，然后表明臨床醫(yī)學(xué)課程的重要性，其次表明現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的影響，最終提出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提升國的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平，從而提升我國臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能，使其在臨床工作時能夠為臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)興趣能夠分為兩種，直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣，直接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容感興趣或在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂產(chǎn)生的，而間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得教師或家長的表揚時，會更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生間接學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生能夠使學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及技能，運用一切辦法完善自身的知識體系，從而變得更加優(yōu)秀。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動，沒有學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)習(xí)將會變得枯燥乏味，從而使學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，因此在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)識到臨床醫(yī)學(xué)課程的重要性

（一）掌握基礎(chǔ)知識使醫(yī)學(xué)生思想升華

在臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，主要是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識的傳輸，在其中倫理學(xué)的教育能夠使學(xué)生的思想得到升華，在未來進(jìn)行臨床工作時能夠以患者為中心，尊重患者尊重生命，從而具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時，教師能夠通過臨床實際案例講述倫理學(xué)知識，使學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加深刻地理解倫理學(xué)的重要意義，以此來發(fā)展我國的臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)。

（二）臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識是診斷的標(biāo)準(zhǔn)

在臨床醫(yī)學(xué)工作中，具有扎實的臨床基礎(chǔ)知識才能夠?qū)τ诨颊哌M(jìn)行準(zhǔn)確的診斷標(biāo)準(zhǔn)，因此在臨床醫(yī)學(xué)課程中掌握扎實的基礎(chǔ)知識非常重要，能夠?qū)W(xué)生的未來工作產(chǎn)生一定的影響，所以在臨床醫(yī)學(xué)教育中，教師應(yīng)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)臨床基礎(chǔ)知識的興趣，以此來為我國的臨床事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（三）扎實的基礎(chǔ)知識是未來深造的基礎(chǔ)

在臨床醫(yī)學(xué)中，只有不斷進(jìn)行深造才能夠?qū)颊哌M(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的治療，減輕患者的痛苦，還能夠為我國的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究貢獻(xiàn)自己的力量，但沒有扎實的臨床醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)在深造過程中會難以理解深奧的醫(yī)學(xué)知識，從而無法達(dá)到最初的預(yù)想目標(biāo)，因此臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)對于學(xué)生的未來深造有深遠(yuǎn)的影響。

三、現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的影響

（一）傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，醫(yī)學(xué)知識本就復(fù)雜，通過教師的灌輸性教學(xué)會使臨床醫(yī)學(xué)知識更加枯燥，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此難以打下堅實的醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)，不利于未來的工作以及發(fā)展。

（二）未曾對學(xué)生進(jìn)行臨床實際能力的培養(yǎng)

在臨床醫(yī)學(xué)的教育中，臨床實踐能力的訓(xùn)練尤為重要。但現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)教師僅是注重對于學(xué)生傳授臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入臨床實際工作時不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的臨床基礎(chǔ)知識融合到實際操作中，因此難以適應(yīng)臨床工作，嚴(yán)重者會發(fā)生醫(yī)療操作不當(dāng)，對患者造成傷害，從而產(chǎn)生醫(yī)療事故，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

四、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）改革課堂教育方式

在臨床醫(yī)學(xué)中教師應(yīng)該改革自身的教育方式，運用新型的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生對于臨床知識的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上能夠獲得大量的學(xué)習(xí)資源，以此來不斷提升自身的臨床技術(shù)，通過新型教育方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能在學(xué)習(xí)過程中熱愛臨床醫(yī)學(xué)，從而在未來能夠獲得理想的工作。

（二）改革課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅是注重教材中的教材中的知識理論的傳輸，對于學(xué)生未曾結(jié)合臨床實際經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在臨床實習(xí)時無法鍛煉臨床技術(shù)，因此教師應(yīng)改革課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上通過自身在臨床上的實際經(jīng)驗進(jìn)行講述，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)型卻，還能夠?qū)⒆陨淼呐R床經(jīng)驗傳輸，使學(xué)生在臨床工作中能夠少走彎路，有利于學(xué)生未來的工作發(fā)展。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，因此教師應(yīng)該運用多元化教學(xué)方式營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對于枯燥的臨床醫(yī)學(xué)知識能夠更感興趣，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，運用多媒體教學(xué)技術(shù)擴(kuò)寬學(xué)生獲取臨床醫(yī)學(xué)知識渠道，使其能夠不斷積累臨床醫(yī)學(xué)知識，在未來工作中能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷病情。

五、結(jié)語

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在臨床醫(yī)學(xué)教育中，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生對于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠扎實地掌握專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)知識，在未來進(jìn)入臨床工作時能夠發(fā)揮自身的實力為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)服務(wù)，以此來滿足我國對于臨床醫(yī)學(xué)的教育要求。

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（作者單位：河南信陽市息縣第一高級中學(xué)）