（北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué) 100075）

一、游戲化教學(xué)形式的特性分析

對(duì)于游戲化教學(xué)形式，其主要就是運(yùn)用游戲形式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)活動(dòng)，并在游戲中將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化的情況下學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識(shí)，所以教師應(yīng)合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中去，并能夠從玩耍中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟一些核心知識(shí)點(diǎn)。而通過(guò)開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是以往教學(xué)形式不能相比的，該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受新的知識(shí)，從而更好的更好的提升整體教學(xué)水平。[1]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的有效策略

1.制定明確的游戲化教學(xué)目標(biāo)

想要確保數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)更好的開展，那么就必須要制定完善的教學(xué)目標(biāo)，以明確的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從而更好的確保游戲化教學(xué)活動(dòng)能夠更加有計(jì)劃的開展，從而提升整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)明確游戲和游戲化教學(xué)間的差異，從而更好的運(yùn)用游戲化教學(xué)來(lái)為學(xué)生開展合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)中將游戲化教學(xué)的積極作用更好的發(fā)揮出來(lái)。所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為原則，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容等來(lái)制定。由于教學(xué)目標(biāo)屬于游戲化教學(xué)有效開展的關(guān)鍵部分，是確保游戲過(guò)程能夠更好完善的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展游戲活動(dòng)可以更好的滿足小學(xué)生的好奇心，而且對(duì)小學(xué)生也有一定的誘惑力和吸引力。所以應(yīng)有效的將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比有很大的不同，游戲化教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，更好的促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展。要想更好的將游戲化教學(xué)的應(yīng)用意義有效的體現(xiàn)出來(lái)，必須要確保課堂游戲活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)具有一定的趣味性，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，真正有效的吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。[2]

例如，在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，應(yīng)有效的將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生設(shè)計(jì)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，并為每個(gè)學(xué)生分配不同的角色，之后在讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用人民幣來(lái)購(gòu)買日用品的形式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，從而加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶。而通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，可以將那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)尤其的游戲活動(dòng)，從而讓學(xué)生在趣味性的游戲當(dāng)中體驗(yàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

3.合理借助互動(dòng)性游戲來(lái)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中游戲活動(dòng)屬于團(tuán)體性的活動(dòng)項(xiàng)目，其要求教師要設(shè)計(jì)互動(dòng)性游戲活動(dòng)開增強(qiáng)學(xué)生的積極性，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。屬于在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有效的借助小組合作的形式，由此來(lái)提升學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，從而讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握和學(xué)習(xí)更多知識(shí)和能力。

例如，在講授《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師可組織學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將學(xué)生分組，要求不同小組能夠統(tǒng)計(jì)出學(xué)生喜愛的蔬菜和水果的數(shù)量，最后再進(jìn)行匯總處理。在活動(dòng)中教師也應(yīng)參與到其中，從而評(píng)價(jià)不同小組間的統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性，也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)表現(xiàn)好的小組給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲活動(dòng)，可以更好的提升小學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力，真正有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體水平，為小學(xué)生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.合理的設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)游戲化教學(xué)模式

對(duì)于測(cè)評(píng)游戲化模式，是確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)獲得良好的教學(xué)效果的重要形式，而且也能有效的降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前很多學(xué)習(xí)中，會(huì)設(shè)計(jì)期中、期末測(cè)評(píng)等不同形式的測(cè)試活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)于這樣的形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)和精神上的壓力，對(duì)學(xué)生發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定影響。而通過(guò)運(yùn)用測(cè)評(píng)游戲化模式，能夠更好的解決該問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于以往的測(cè)評(píng)形式來(lái)說(shuō)，會(huì)組織學(xué)生參與到數(shù)學(xué)測(cè)試活動(dòng)當(dāng)中，而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)結(jié)合學(xué)生的筆試成績(jī)來(lái)進(jìn)行判斷。對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)形式將很容易會(huì)發(fā)生“高分低能”的問(wèn)題，很難對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也會(huì)帶來(lái)影響。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用測(cè)評(píng)游戲化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借助游戲的形式來(lái)吸引整體形式都參與到測(cè)評(píng)活動(dòng)當(dāng)中去，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下應(yīng)對(duì)相應(yīng)的測(cè)評(píng)內(nèi)容。

例如，教師在講完某一單元課程后，通過(guò)要求學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，選取自己感興趣的內(nèi)容，也要以教材內(nèi)容以及查閱資料為基礎(chǔ)，有效的補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，在最后制定一份知識(shí)總結(jié)報(bào)告，以此來(lái)對(duì)學(xué)生這段期間所掌握的知識(shí)情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)靈活有效的設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)模式，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，也能確保測(cè)評(píng)的結(jié)果具有一定合理性和真實(shí)性。[3]

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有效的發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和作用，更好的為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，借助趣味性游戲活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。