江愛女

摘要：閱讀作為小學語文教學的重要內(nèi)容，教師應激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，這不僅能提高小學生的閱讀能力，還能提高小學語文的教學質(zhì)量。本文分析了小學語文文本閱讀的教學現(xiàn)狀，提出了激發(fā)學生文本閱讀興趣的策略，旨在提高小學語文文本閱讀的效率，為小學生今后更高層次的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文 文本閱讀 閱讀興趣

隨著我國教育改革的持續(xù)開展，在小學語文教學過程中，教師不僅采取有效措施培養(yǎng)學生的語文知識和能力，還要通過各種方法，激發(fā)小學生文本閱讀的興趣。結合多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者對激發(fā)小學生語文閱讀興趣進行了思考，以期為小學語文教學活動的開展提供參考價值。

一、小學語文文本閱讀的現(xiàn)狀

1.缺乏日常閱讀的時間

為了保證自己的學習成績，完成教師和家長布置的學習任務，小學生每天都要進行機械化的學習，如抄字詞、抄課文、背誦課文等。同時，由于教師只重視學生的學習成績，且將學習成績作為教學評價的唯一標準，所以在教學指導期間，教師沒有安排專門的課程指導小學生如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以及掌握科學的閱讀技能。受這些因素的影響，小學生每天需要花費大量的時間學習相關知識，在日常閱讀方面自然缺乏足夠的時間，影響了小學生閱讀水平的提升。

2.缺乏重視課外閱讀

在小學語文教學過程中，教師比較重視課文的閱讀，并且會在教學過程中講解生僻字、修辭手法、表達的中心思想。雖然教師比較重視指導小學生的課內(nèi)閱讀，但是在課外閱讀方面，教師則缺乏足夠的重視。而最主要的原因是，我國當前的考試體系都是以課本內(nèi)容為主，在課外閱讀中積累的知識沒有納入考試范圍?；谶@一因素，無論是學校還是家庭，對課堂及課本教學的重視程度遠遠超過對小學生素質(zhì)教育的重視程度，以至于小學生對課外閱讀缺乏興趣和動力，影響了他們的閱讀水平。

二、激發(fā)學生小學語文文本閱讀興趣的方法

1.創(chuàng)設教學情境

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W語文文本閱讀過程中，如果閱讀內(nèi)容能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣，他們就會深入閱讀，從而擴展自己的知識面。因此，為了激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，教師可以為小學生創(chuàng)設與文本閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系的教學情境，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，進而自主參與閱讀活動。如為了讓小學生更加深入地了解《四季》這一課，教師可以為學生列出文中的重點字、詞、句及其含義，夯實小學生的文字基礎，從而提高學生的基本閱讀能力。接著，教師可以利用多媒體設備，向小學生播放四季變換的視頻，提高小學生對四季的認知，從而激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，調(diào)動他們的課堂參與熱情。

2.營造和諧的閱讀氛圍

由于小學生正處于成長階段，他們活潑好動，喜歡熱鬧的學習氛圍。為了讓小學生全身心地投入文本閱讀，教師必須給他們營造一個他們喜歡的閱讀氛圍。只有這樣，才能增加師生之間的情感交流，才能讓小學生對文本閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師應積極運用現(xiàn)代化的教學理念，以及互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，為小學生營造良好的閱讀氛圍，同時做到因材施教，為小學生發(fā)展創(chuàng)新思維提供平臺和機會。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革的持續(xù)開展，在開展小學語文教學工作時，教師必須重視小學生的綜合發(fā)展，尤其是小學生的閱讀能力。因此，語文教師應借助多種教學方式，激發(fā)小學生文本閱讀的興趣，在重視課內(nèi)閱讀的基礎上，引導學生多進行課外閱讀，全方位地提高小學生的閱讀能力，為小學生今后更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]王瓊.試論小學語文教學激發(fā)學生文本閱讀興趣的策略[J].中國校外教育，2018，（15）.

（作者單位：江西省上饒市婺源縣紫陽第三小學）