劉曉敏

摘 要：在高中數學課堂教學中，做好信息技術在高中數學課堂教學中的應用分析，能夠為提高高中數學課堂教學效果帶來幫助。結合實踐教學經驗，先對信息技術為高中數學教學帶來的便利進行分析，之后對信息技術在高中數學教學中的應用措施予以探討，希望能夠為體現信息技術在高中數學教學中的教學價值帶來幫助。

關鍵詞：高中數學；信息技術；應用

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，其在學校教育中的輔助作用也逐步完善。隨著信息技術教學輔助作用的日益增大，越來越多學科開始將信息技術引入到課堂教學之中。高中數學作為高中教育階段最重要的學科，其在課堂教學中對于信息技術的有效應用，在簡化課堂教學流程的同時，提高了學生的課堂學習質量，這對于提高課堂教學效果具有重要意義。

一、信息技術為高中數學教學帶來的便利

1.激發(fā)學生興趣

在當前高中數學教育模式下，過于傳統的教學模式根本無法讓學生感受到學習樂趣，這會讓他們出現學習懈怠感。而信息技術作為現代教育輔助技術，其在課堂中的應用能夠借助自身特征的科技性、便利性、直觀性特點，帶給學生不一樣的學習體驗，這對于激發(fā)學生學習興趣具有重要的輔助作用。

2.簡化教學難度

相對于義務教育階段的數學知識而言，高中數學知識在難度上有了明顯增加，這讓許多學生在高中學習階段遇到了困難，高中數學課堂教學效果也因此不夠理想。信息技術作為現代教育技術的代表，其在高中數學課堂中的應用，可以實現對知識學習難度的有效降低，這對于幫助學生更好地理解知識意義、掌握知識內容帶來了輔助作用，因此做好信息技術在高中數學課堂中的應用很有必要。

二、信息技術在高中數學教學中的應用措施

1.信息化課堂導入，激發(fā)學生探究興趣

信息技術作為以信息內容為基礎的教學輔助方法，將其應用到高中數學課堂教學導入階段，能夠在豐富課堂教學模式的基礎上，實現對學生的學習興趣激發(fā)，這對于提高學生的學習主動性具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證信息化課堂導入的有效性，教師一定要先做好對學生興趣的研究，考慮到高中生的心智發(fā)育水平，教師可以借助一些現實生活中數學知識的應用案例來進行信息化課堂的導入，以便更好地實現對學生的探究興趣激發(fā)。

例如在進行“圓柱、圓錐、圓臺和球”一課的教學中，教師就可以借助多媒體技術為學生展示生活中對于圓柱、圓錐、圓臺和球的應用，讓學生通過觀察生活中的實際案例，對課堂教學內容產生興趣。在這一過程中，為了實現更好地興趣激發(fā)效果，教師可以通過對圓柱、圓錐為主體的建筑和正方形、長方形為主體的建筑對比，幫助學生發(fā)現圓柱、圓錐在生活中的審美作用，由此更為深入地實現對學生的學習興趣激發(fā)，為課堂教學效果有效性提升打下良好的基礎。

2.信息化課堂教學，提高學生理解水平

課堂教學環(huán)節(jié)是教師進行知識教育的關鍵，做好信息技術在課堂教學環(huán)節(jié)中的應用，能夠實現對課堂教學內容難度的有效降低，提高學生對于數學知識的理解水平，為課堂教學效果的提升帶來支持。在實際教學過程中，教師對于信息技術的應用要得當，針對一些具有難度、學生理解較為困難的內容予以應用，從而起到出其不意的課堂教學效果，避免過于依賴信息化教學模式，讓學生失去新鮮感，影響學生的學習體驗。

例如在進行空間幾何體的表面積一課的教學中，學生雖然具有一定的邏輯思維能力，但在空間幾何體的知識理解方面仍有不足，在這種情況下，教師可以借助信息化技術，通過3D建模的方式來將該知識內容以一個具象、直觀的方式展現出來，讓學生能夠在觀察的同時，拋開空間對于學生思維的限制，從而提高他們對于該知識的理解和學習效果，為高中數學課堂教學目標的實現帶來支持。

3.信息化訓練模式，促進知識應用進步

在高中數學課堂教學中，課后訓練是教師對學生的課堂學習效果予以考核的重要環(huán)節(jié)，為了更好地實現對學生的數學知識應用考核，教師需要不斷地變換課后訓練考核模式，信息技術作為一項成熟的教學輔助技術，其在高中數學教學中也可以為課堂訓練帶來幫助。例如在高三總復習階段，教師為了實現對學生知識掌握情況的摸底，常常會進行測試。傳統的試卷測試雖然能夠起到一定效果，但其需要教師進行一一的批改，這會浪費一定的時間，同時大數量試卷也不利于環(huán)保。在這種情況下，教師可以借助多媒體技術進行模擬考試，這樣在節(jié)約紙張的同時，能夠借助信息技術系統對學生的試卷進行實時批改，并對學生的錯誤進行分析，幫助學生更好地找到自己的知識漏洞，為學生有針對性地知識復習帶來支持與幫助。

綜上所述，對信息技術在高中數學課堂教學中的應用策略予以應用，能夠在體現信息技術教學輔助作用的同時，為高中數學課堂教學效果進步帶來幫助。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其想要發(fā)揮出信息技術的教育價值，就必須要確保其應用的科學性和恰當性，讓信息技術出現在應該出現的教學環(huán)節(jié)，給予學生感官體驗和思維模式方面的幫助，從而改變課堂教學氛圍，讓學生能夠獲得更好的學習體驗，增強他們對于數學知識的學習效果，也為高中數學課堂教學目標的實現帶來支持。

參考文獻：

[1]張守杰.淺談信息技術在高中數學教學中的有效運用[J].學周刊，2018（7）：147-148.

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