楊磊

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化影響著人們的生活，音樂(lè)文化也應(yīng)運(yùn)而生，流行文化對(duì)現(xiàn)代人的生活有巨大的影響，對(duì)高中音樂(lè)也同樣產(chǎn)生著極大的影響，在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，引入流行文化，激發(fā)高中生參與音樂(lè)課堂的激情，利用流行文化來(lái)引發(fā)學(xué)生在課堂上的共鳴，有效引導(dǎo)高中生審美意識(shí)提升，為學(xué)生的綜合能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；高中音樂(lè)；現(xiàn)狀分析

流行音樂(lè)是當(dāng)代文化的凝聚，在高中的音樂(lè)課堂中引入流行文化易吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生融入音樂(lè)課堂中掌握正確的審美觀，本文分析了流行文化在高中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，提出幾點(diǎn)優(yōu)化改善的措施。

一、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題分析

1.流行音樂(lè)在課堂中應(yīng)用目的單一，忽視了文化價(jià)值的深度挖掘

在高中的音樂(lè)課堂中使用流行音樂(lè)僅為在課堂上組織學(xué)生欣賞，教師使用流行音樂(lè)的目的比較單一，只是為了吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)方案流于形式，忽視了高中生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中創(chuàng)造力以及想象力的發(fā)掘，多數(shù)高中生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也比較功利化，只是為了考試或者是未來(lái)的藝考等，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正目的并不了解，高中生在課堂上對(duì)于音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文價(jià)值并不了解，參與音樂(lè)課堂也僅僅是抱著完成任務(wù)的

心態(tài)。

2.流行音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用形式落后，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不符

高中音樂(lè)課堂上，教師使用流行音樂(lè)的形式過(guò)于落后，僅僅是在課堂上播放和組織學(xué)生欣賞，并沒(méi)有對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，不能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，例如：教師在課堂上播放的多是一些經(jīng)典老歌或者是古典音樂(lè)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)音樂(lè)中的流行元素和文化內(nèi)涵挖掘不足，對(duì)當(dāng)前高中生的流行喜好并不了解，課堂中引入的歌曲并不符合學(xué)生當(dāng)前的欣賞水平，可見(jiàn)教師與高中生的溝通并不多，彼此之間缺少了解和溝通，無(wú)法在正確的流行音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)上為學(xué)生選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，不能在課堂上與學(xué)生形成情感共鳴。

3.流行音樂(lè)在高中課堂內(nèi)容設(shè)置上缺少科學(xué)支持和創(chuàng)新

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，高中生的學(xué)習(xí)壓力巨大，對(duì)于音樂(lè)課根本不重視，抱著完成任務(wù)的心態(tài)參與音樂(lè)課堂，課堂上注意力不集中，偷偷做其他學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象常有發(fā)生，教師在課堂上無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，重視意識(shí)不足，音樂(lè)教師并沒(méi)有花心思設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂，內(nèi)容的選擇以及主題思想的確認(rèn)與高中生的欣賞水平不符，過(guò)于照本宣科，對(duì)當(dāng)前正面的流行因素了解不足，不能將緩解壓力、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的流行音樂(lè)應(yīng)用到音樂(lè)課堂中，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)高中生的綜合成長(zhǎng)并不重視。

二、流行音樂(lè)在高中音樂(lè)課堂中的使用改善措施

1.提高音樂(lè)教師對(duì)流行音樂(lè)的重視

音樂(lè)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課堂的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)在文化中的作用，選擇符合高中生成長(zhǎng)階段的流行音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的聽(tīng)覺(jué)享受，引導(dǎo)分析歌曲中蘊(yùn)含的情感因素，以此來(lái)提高高中生的音樂(lè)欣賞水平以及鑒賞能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在選擇課堂上的流行歌曲時(shí)以“積極向上、優(yōu)化發(fā)展”為原則，規(guī)避低俗、消極的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，在選擇音樂(lè)的時(shí)候要考慮到高中生正處于青春期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上新奇的內(nèi)容非常好奇，也多數(shù)存在盲目追星的現(xiàn)象，教師為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)審美意識(shí)，要在課前備課時(shí)查閱相關(guān)知識(shí)，剖析流行音樂(lè)的創(chuàng)作背景和蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，在課堂教學(xué)的時(shí)候借助心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及音樂(lè)美學(xué)的知識(shí)把握學(xué)生的心理和情感狀態(tài)，以此來(lái)營(yíng)造愉快的氛圍吸引學(xué)生的注意力，對(duì)存在疑惑的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，正確與學(xué)生溝通，糾正思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，例如：在課堂上播放《最初的夢(mèng)想》這首歌，教師引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲的中心思想，正確理解夢(mèng)想的內(nèi)涵，從中導(dǎo)出“為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈”的正面理念，有助于高中生面對(duì)和解決當(dāng)前的困境。

2.豐富高中音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，挖掘流行歌曲中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵

在高中音樂(lè)課堂上，教師播放流行音樂(lè)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生研究流行歌曲背后蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂上對(duì)比古典與現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格，選擇一些文化融合的歌曲，在課堂上提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考歌曲中是如何融合古典和現(xiàn)代文化因素，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造互相討論和探究的氛圍。例如：教師可以選擇一些戲曲、民歌以及時(shí)尚圈結(jié)合的流行音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入課堂模式中，例如陶喆的《Susan》，這首歌曲融合了京劇《蘇三起解》的流水快板文化，體現(xiàn)了中國(guó)風(fēng)的同時(shí)又與現(xiàn)代化的歌曲創(chuàng)作融合在一起，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化戲曲的文化底蘊(yùn)，又向?qū)W生展示了京劇唱腔的基本功底，還融合了流行音樂(lè)的因素，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，了解和學(xué)習(xí)綜合流行因素與古典文化融合和創(chuàng)新，以此來(lái)創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的國(guó)粹知識(shí)有全新的認(rèn)知，通過(guò)流行歌曲的引入大大降低了高中生對(duì)枯燥國(guó)粹藝術(shù)的排斥心理，縮小了傳統(tǒng)文化與青少年之間的距離，使得高中生對(duì)于流行音樂(lè)背后蘊(yùn)藏的文化樹(shù)立一定的挖掘意識(shí)，在課余欣賞音樂(lè)的過(guò)程中更多角度地探究流行歌曲，樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及社會(huì)觀，逐步形成音樂(lè)的鑒賞能力以及審美能力，杜絕網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中形式不一的網(wǎng)絡(luò)流行音樂(lè)對(duì)高中生思想成長(zhǎng)產(chǎn)生的不良影響，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的思維健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使用流行音樂(lè)的形式讓學(xué)生融入音樂(lè)課堂中，本文分析如何利用流行音樂(lè)構(gòu)建高效的音樂(lè)教學(xué)課堂，提出改善措施，有效改善音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，為高中生的身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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