張燕筱

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們面對工作也越來越復(fù)雜，很多時候僅靠一個人的力量是無法解決的，十分需要團隊的合作才能做好。在此背景下，培養(yǎng)幼兒良好的合作能力與合作意識，就成為當前幼兒教育的一個重點內(nèi)容。幼兒正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，可塑性比較強，容易接受成人的教育。因此，在這個階段教師注重培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，有利于促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);合作意識;合作能力

經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得未來社會是一個合作與競爭并存的社會，想要在競爭日益激烈的社會立足并充分發(fā)揮自己的才能，前提是要學會如何與他人合作，并且學會借助集體的力量與集體的智慧去解決問題與戰(zhàn)勝困難[1]。因此，在幼兒園教育中教師還應(yīng)該為學生樹立合作的榜樣，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，從小培養(yǎng)幼兒合作的意識與合作能力，讓幼兒感受到合作的效果，促進幼兒全面發(fā)展。

一、重視集體教育，給幼兒提供合作機會

教師想要培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，首先就應(yīng)該為他們提供具有支持下的環(huán)境以及條件，這為幼兒提供了更多合作的機會。作為一名幼兒園教師，更應(yīng)該積極的優(yōu)化教學策略，采取行之有效的教學方法開展教學活動，為幼兒提供更多合作與教育的機會，引導他們樂于合作，學會合作。比如說教師在教幼兒畫畫時，可以設(shè)置一個主題，如設(shè)置“海底世界”的主題，并且在黑板上畫了一直小海豚。然后問同學們：“黑板上的海洋世界里有什么東西？”這時學生回答：“只有一直小海豚。”然后教師繼續(xù)問：“只有這一只小海豚它是不是很孤獨呢，那么我們能不能給它找一些朋友？”學生聽完后紛紛舉手都想來到黑板前給小海豚畫上一些小朋友。為此，教師抓住這個集體教育的機會，讓孩子們合理的分工，比如說有的學生負責畫畫，有的學生負責涂顏色，有的學生負責補充等，這樣一來孩子們在分工合作的過程中體會到了合作的樂趣[2]。不到一會，黑板上出現(xiàn)了孩子們共同完成的海底世界，在這個過程中他們體會到合作的樂趣，也養(yǎng)成了良好的合作意識，達到了教師預(yù)期的教學效果。

二、利用生活小事，培養(yǎng)幼兒的合作意識

生活中的小事雖然比較細微，但是對于孩子卻有著很好的教育意義。在教學中假若教師能夠充分利用生活小事教育學生，對于培養(yǎng)幼兒的合作意識具有重要的意義。比如說之前在課堂上，我讓兩位同學去幫忙拿教具，但是這兩位學生在抬東西的過程中有一位學生不小心滑了一跤，這時候框里的玩具全都灑落在地上，還有一些小圓球滾得很遠。這時兩位小朋友慌忙的去撿地上的玩具，但是其他的小朋友看到了也一動不動的不去幫忙，并且還用無語的眼神看著這兩位小朋友撿玩具。這時，我對孩子們說：“同學們你們看看，玩具都撒了，要不然我們?nèi)蛶兔?，光是兩個人撿太慢了。”話音剛落，其他的小朋友也紛紛的站起來，并且搶著撿地上的玩具。當孩子們重新回到座位上時，我抓住這次撿玩具的機會滲透了合作理念，對學生進行合作意識教育：“同學們，剛才兩個人撿玩具是不是特別慢，但是經(jīng)過我們一起行動，灑在地上的玩具很快撿回來了，可見合作的力量是偉大的。”通過這些生活上的小事教育學生使得他們激發(fā)了深刻的合作意識，這對于培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力具有重要的意義[3]。

三、教會學生合作，提高幼兒的合作能力

幼兒年齡小，各方面還不成熟，再加上認知方面的能力不強，因此在不同的場景與活動中，學生也無法表現(xiàn)出合作的行為，并且也不知如何與其他的小伙伴進行合作。而教師作為學生學習的引導者，這就需要教師充分發(fā)揮自身的作用，教會學生合作的方法并且學會與他人合作，從而提高幼兒合作的能力[4]。比如說在做集體游戲或者是搭積木時，教師可以指導幼兒學會分工，在玩游戲的過程中難免會出現(xiàn)一些糾紛與矛盾，要求學生不能攻擊別人，也不可以告狀，盡量大家一起協(xié)商解決;假若在玩游戲的時候玩具不夠，不要搶奪，而是學會共同分享，學會互相謙讓;當自己的同學遇到困難時，其他的小朋友也要主動的去幫助他人。這樣一來，教師在教給學生合作的方法之后學生也會將生活、學習中與人合作，很快的就掌握了與他人合作的方法，體會到合作帶來的喜悅感。久而久之，學生在生活中或者是學習中與其他人合作，無形之中也提高了幼兒的合作能力，這對于學生的成長具有重要的意義。

綜上，當前社會是團隊合作的社會，一個人的力量畢竟是比較微小的，團隊的力量才是偉大的。因此，在幼兒園教育中從小培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識，對于幼兒的成長具有重要的促進作用。除此之外，教師在教學中應(yīng)該不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改善教學方式，時刻注意自己的交往與表達方式，讓學生養(yǎng)成良好的合作意識，從各方面培養(yǎng)并提高學生的合作能力。

參考文獻：

[1]李雨潔.如何有效培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力[J].貴州教育，2016（14）.

[2]賈一曼.淺談幼兒教育中合作意識和能力的培養(yǎng)策略[J]. 教育科學：全文版， 2016（7）：00271-00271.

[3]李艷慧.淺析幼兒合作意識及合作能力的有效培養(yǎng)[J].未來英才，2017（14）.

[4]金澤利.淺談幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（7）：142-142.