李偉+宮彥紅+趙卓

摘要：xMOOC是開(kāi)放教育資源的最新發(fā)展，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)方便的課程資源為目的的課程內(nèi)容。本文首先對(duì)xMOOC作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，接下來(lái)對(duì)它的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，最后以高中生物理論課為基礎(chǔ)，分別將xMOOC應(yīng)用于生物課課前、課中以及課后，使得xMOOC的特點(diǎn)展現(xiàn)其中，結(jié)合傳統(tǒng)高中生物課堂教學(xué)的方式方法將xMOOC的特點(diǎn)充分展現(xiàn)，以期對(duì)我國(guó)中學(xué)教育產(chǎn)生積極的影響，提供借鑒。

關(guān)鍵詞：xMOOC 高中生物 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0173-02

慕課（Massive Open Online Couress-MOOC）來(lái)源于以開(kāi)放和共享為基本理念的教育運(yùn)動(dòng)，是大規(guī)模在線課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，由加拿大Dave Cormier和Bryan Alexander等人聯(lián)合提出。[1]慕課強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)當(dāng)突破地域、文化、經(jīng)濟(jì)等因素的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。xMOOC是MOOC其中的一種，它主要是基于內(nèi)容的MOOC的簡(jiǎn)稱(chēng)，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，側(cè)重于知識(shí)的傳播和復(fù)制。xMOOC是MOOC其中一種比較清晰和比較容易操作的教學(xué)模式。

一、xMOOC的特點(diǎn)

1.視頻精簡(jiǎn)化，創(chuàng)造高效課堂

xMOOC的視頻時(shí)間一般是10分鐘，視頻時(shí)間極其精簡(jiǎn)，根據(jù)心理學(xué)研究，人的認(rèn)知活動(dòng)在最初15-20分鐘效率最高，因此符合人類(lèi)大腦的認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律。xMOOC，是在短暫的時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行講解或演示，這樣的設(shè)計(jì)方便學(xué)習(xí)者利用零碎的時(shí)間進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以根據(jù)自身的情況反復(fù)觀看不太理解或比較難理解的地方，直到理解為止，這樣更有利于達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。并且傳統(tǒng)的課堂45分鐘授課模式導(dǎo)致師生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，而xMOOC的教學(xué)單位很小，所以教學(xué)過(guò)程中會(huì)給充足的時(shí)間留給師生進(jìn)行互動(dòng)，這樣教師能更好地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更高效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)多元化，營(yíng)造平等氛圍

及時(shí)有效多元化的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)同樣有著重要作用。xMOOC的評(píng)價(jià)多元化不僅是評(píng)價(jià)方式的多元化，還包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容等的多元化。評(píng)價(jià)方式可以是教師在視頻播放中或播放后嵌入與視頻講解內(nèi)容相關(guān)的若干問(wèn)題，比如在講解還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉的檢測(cè)這節(jié)課時(shí)，在視頻中可以播放專(zhuān)業(yè)人員所做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在看過(guò)視頻之后，提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，還原糖檢測(cè)需要注意什么以及斐林試劑與雙縮脲試劑有哪些不同，這樣學(xué)生看過(guò)一遍之后再提問(wèn)一遍，學(xué)生印象會(huì)更深刻。教師通過(guò)學(xué)生的作答情況判斷學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況，還可以通過(guò)留家庭作業(yè)的傳統(tǒng)方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。此外，教學(xué)過(guò)程中的單元測(cè)試、周測(cè)試、期中和期末測(cè)試等傳統(tǒng)教學(xué)中必備的評(píng)價(jià)方式也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的了解。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)直接運(yùn)用三大慕課平臺(tái)的課程來(lái)說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)等都包括在內(nèi)。因此多元化的評(píng)價(jià)體系有利于xMOOC的廣泛應(yīng)用。

3.資源廣泛化，課程優(yōu)質(zhì)易得

xMOOC以其廣泛的資源來(lái)源而優(yōu)先于其他課程模式。其中包括基于世界三大慕課平臺(tái)上的很多免費(fèi)的視頻公開(kāi)課，xMOOC模式接近于傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，注重知識(shí)傳播和討論，通過(guò)視頻（微課程）、作業(yè)和在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外在xMOOC平臺(tái)上，教師可以按照課程的特點(diǎn)和要求，設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂模式和自主學(xué)習(xí)模式的自制xMOOC課程。xMOOC基于名校名師名課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，基于新技術(shù)的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及基于大數(shù)據(jù)的精確學(xué)習(xí)分析與反饋等這些廣泛的來(lái)源，有助于進(jìn)一步擴(kuò)大慕課在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、xMOOC在生物理論課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)，鎖定目標(biāo)

新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，良好的預(yù)習(xí)有助于達(dá)成這一目標(biāo)，但是高中生面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們花費(fèi)大量的時(shí)間去預(yù)習(xí)生物新課，確實(shí)有些不合理，而慕課就可以很好地解決這一難題。對(duì)于用語(yǔ)言和文字很難解釋的內(nèi)容，比如短暫的課堂時(shí)間難以理解的生物概念，在課前用慕課的形式預(yù)習(xí)就能很好地化解這一問(wèn)題，有利于新課深入順利地開(kāi)展。例如在《DNA的復(fù)制》這一課中，教師可以利用數(shù)碼相機(jī)自己錄制，記錄教師在白板面前講解的關(guān)于DNA復(fù)制相關(guān)條件、原料等，然后播放關(guān)于DNA復(fù)制的flash動(dòng)畫(huà)或者播放慕課三大網(wǎng)站上面有關(guān)DNA復(fù)制的相關(guān)視頻，教師針對(duì)動(dòng)畫(huà)對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程再進(jìn)行講解，列表格填寫(xiě)DNA復(fù)制相關(guān)內(nèi)容，最后對(duì)DNA復(fù)制總結(jié)。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的過(guò)程理解得更加透徹，從而使學(xué)生更好地接受與掌握接下來(lái)的DNA相關(guān)課程，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體過(guò)程如圖1。

2.課中學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)

xMOOC會(huì)使得學(xué)生在課上更加聚精會(huì)神，這樣在課后的負(fù)擔(dān)更輕，全面提高課堂上的效率。在上課時(shí)應(yīng)用慕課進(jìn)行輔助講解，可以使課堂講解更加生動(dòng)直觀，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。生物學(xué)科本身就是一門(mén)極具趣味性的學(xué)科，運(yùn)用“微視頻”手段輔助教學(xué)，可以更加豐富生物教學(xué)“趣味性 ”。尤其是一些無(wú)法在課堂上進(jìn)行展示的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在理解上面可能會(huì)存在一些差異，并且每位同學(xué)的日常經(jīng)歷都是不同的，教師既要保證完成預(yù)定的授課內(nèi)容，同時(shí)又要盡可能地使更多的同學(xué)理解所教授的內(nèi)容，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，而如果在課上運(yùn)用慕課進(jìn)行教學(xué)，就可以盡可能地減少這種問(wèn)題的發(fā)生程度。

例如在講解植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，教師通過(guò)PPT進(jìn)行輔助教學(xué)，并作旁白解說(shuō)，不出現(xiàn)在屏幕上。課程首先要求學(xué)生觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，然后單獨(dú)展示分裂的各個(gè)過(guò)程的染色體的行為變化，為后面的染色體、染色單體和DNA的計(jì)數(shù)做好前期準(zhǔn)備。接下來(lái)以表格和圖片的形式來(lái)展示不同形態(tài)的染色體及其染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的數(shù)量關(guān)系。最后結(jié)合課程開(kāi)始時(shí)的動(dòng)畫(huà)，以坐標(biāo)圖的形式來(lái)表示染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)在細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期是如何變化的。這樣對(duì)于像有絲分裂這樣的重難點(diǎn)同時(shí)又不好理解的內(nèi)容，學(xué)生能夠被吸引，使得課堂效率不斷提高，這樣學(xué)生在課上就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握。具體過(guò)程如圖2所示。endprint

3.課后復(fù)習(xí)，補(bǔ)齊短板

對(duì)于課后復(fù)習(xí)，俄羅斯著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來(lái)防止遺忘，而不是在遺忘之后再重新去記憶”。利用慕課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)可以使復(fù)習(xí)變得充滿樂(lè)趣，既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)重復(fù)記憶的記憶，又能擯棄學(xué)生對(duì)于已知知識(shí)重復(fù)記憶的“煩躁”之感。正如谷超豪所說(shuō)，知識(shí)和能力是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，要注意有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要注意復(fù)習(xí)和鞏固，不能急于求成?；诙嗝襟w技術(shù)的新型課程形式MOOC能將文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)集于一體，可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在復(fù)習(xí)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。[5]例如在《光合作用和細(xì)胞呼吸》一節(jié)中，教師可以展示光合作用和呼吸作用的主要過(guò)程，并對(duì)里面重點(diǎn)內(nèi)容例如場(chǎng)所、能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)變化等重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以回顧光合作用和呼吸作用的過(guò)程及重點(diǎn)，之后列出一個(gè)對(duì)比光合作用和呼吸作用的表格讓學(xué)生來(lái)填寫(xiě)，這樣學(xué)生在填表的過(guò)程中又對(duì)剛才觀看的過(guò)程有了很好的回顧，加深印象，在學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用整體比較了解之后，聯(lián)想生活中的實(shí)際應(yīng)用，這樣做到理論聯(lián)系實(shí)際，更好地提高課后復(fù)習(xí)的時(shí)效性，適合于絕大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)。具體過(guò)程如圖3。

圖3慕課實(shí)現(xiàn)了過(guò)去教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考的能力；慕課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；慕課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和科學(xué)性；慕課使終身教育和個(gè)性化教育成為可能，促成了和諧、積極的師生互動(dòng)行為，融洽了師生關(guān)系，有利于加強(qiáng)生生互動(dòng)；促進(jìn)高等教育公平化的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)慕課資源對(duì)于高中生物教學(xué)有著舉足輕重的作用和至關(guān)重要的意義，所以我們應(yīng)該對(duì)慕課資源開(kāi)展更加充分的研究，對(duì)其在高中生物課程中的應(yīng)用進(jìn)行更加細(xì)致的分析處理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)高中生物的有效教學(xué)。

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