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        大一學(xué)生生命意義感與家庭教養(yǎng)方式的研究

        2018-02-22 20:55:24張穎紀(jì)偉卓然劉幸娟
        現(xiàn)代交際 2018年2期
        關(guān)鍵詞:家庭教養(yǎng)方式

        張穎+紀(jì)偉+卓然+劉幸娟

        摘要:為了探索了解大一學(xué)生生命意義感與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)關(guān)系。采取隨機(jī)抽樣的方法,隨機(jī)抽樣吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)165名大一學(xué)生,采用父母教養(yǎng)方式量表(EMUB)、通原生命意義量表(Purpose in L1fe Test,簡稱PIL)進(jìn)行問卷調(diào)查。經(jīng)過分析得出結(jié)論:大一學(xué)生生命意義感普遍不高,且與家庭教養(yǎng)方式密切相關(guān)。

        關(guān)鍵詞:生命意義感 家庭教養(yǎng)方式 大一學(xué)生

        中圖分類號:B844.2;G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)02-0155-02

        一、研究對象和方法

        (一)研究對象

        采取隨機(jī)抽樣的方法,抽取吉林省長春市吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)大一學(xué)生200名。共發(fā)放問卷200份,回收問卷165份,有效問卷129份,有效率78.2%,所選被試平均年齡為19.11±1.286。

        (二)研究方法

        使用問卷調(diào)查法,問卷調(diào)查隨機(jī)抽樣,采用不記名方式,希望被試能夠在此基礎(chǔ)上沒有顧慮,作出獨(dú)立、自主、真實(shí)的選擇。而得到的數(shù)據(jù)我們則會使用SPSS軟件進(jìn)行處理。

        二、研究工具

        通用生命意義量表(簡稱PIL)和父母教養(yǎng)方式評價量表(簡稱EMBU)。

        三、結(jié)果與分析

        1.大一學(xué)生生命意義感總體狀況

        大一學(xué)生《通原生命意義量表》總平均分為103.11±15.78分。其中,高分組31人,占24.0%;中分組53人,占41.1%;低分組45人,占34.9%;使用單因素方差分析后表明,高分組、中分組、低分組在《通原生命意義量表》中各分量表的得分存在顯著差異(P<0.001)。(見表1)

        在各分量表上得分的差異比較(x±s)

        2.生命意義量表得分和父母教養(yǎng)方式量表各因子得分的相關(guān)分析

        大一學(xué)生《通原生命意義量表》量表得分和《父母養(yǎng)育方式評價量表》各因子得分的相關(guān)分析顯示:《通原生命意義量表》量表得分與父親的“溫暖理解”因子呈現(xiàn)出顯著正相關(guān),與父親的“嚴(yán)厲懲罰”“過分干涉”“拒絕否認(rèn)”因子呈現(xiàn)出顯著負(fù)相關(guān);《通原生命意義量表》量表得分與母親的“溫暖理解”因子呈現(xiàn)出顯著正相關(guān),與母親的“拒絕否認(rèn)”“嚴(yán)厲懲罰”因子呈現(xiàn)出顯著負(fù)相關(guān)。(見表2)

        3.父母教養(yǎng)方式量表中各因子對生命意義量表得分影響的多因素方差分析

        為進(jìn)一步分析父母教養(yǎng)方式對大一學(xué)生生命意義感的影響,以x±s標(biāo)準(zhǔn)對《父母養(yǎng)育方式評價量表》各因子的得分進(jìn)行分組,分析其對《通原生命意義量表》量表得分的影響,多因素方差分析結(jié)果顯示:父親的“溫暖理解”、母親的“拒絕否認(rèn)”對《通原生命意義量表》量表得分有顯著的獨(dú)立作用;父親的“過分干涉”和母親的“拒絕否認(rèn)”對《通原生命意義量表》量表得分有顯著的交互作用。(見表3)

        四、結(jié)語

        1.大一學(xué)生大部分缺乏生命意義感

        通過《通原生命意義量表》所得到的數(shù)據(jù),大一學(xué)生中有41.1%的人對于生命的意義表示并不明確,34.9%的人表示生命意義感缺乏。這說明大一學(xué)生的生命意義感狀況不容樂觀!而且,通過《通原生命意義量表》分量表上的數(shù)據(jù)可知,目前大一學(xué)生大部分存在缺乏生活目標(biāo)、生活熱情減少、被動生活等狀態(tài)。

        2.大一學(xué)生的生命意義感與家庭的教養(yǎng)方式密切相關(guān)

        通過《通原生命意義量表》量表得分與《父母養(yǎng)育方式評價量表》量表得分的相關(guān)分析,可以發(fā)現(xiàn),一個父母溫暖理解、對孩子溫和接納的家庭環(huán)境,會加強(qiáng)孩子的生命意義感。而一個嚴(yán)厲、以權(quán)威為準(zhǔn),缺乏溝通理解的環(huán)境,則會使孩子的生命意義感降低。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊雅琴.追尋生命的意義——弗蘭克爾意義療法述評[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2008, 27(1):77-79.

        [2]張秀琴.談大學(xué)生空虛感的成因及超越[J].青少年學(xué)刊, 1999(4):16-17.

        [3]李旭,劉皓.大學(xué)新生生命意義感培養(yǎng)的對策探究[J].科教文匯旬刊, 2010(19):3-4.endprint

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