（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣第三中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161000）

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)去學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然就好?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，《論語(yǔ)》中也說(shuō)明了興趣的重要性。但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

作為一名初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、先聲奪人，激趣導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的的起始環(huán)節(jié)，新穎別致、形象生動(dòng)的導(dǎo)入，能及時(shí)集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《蒹葭》一課時(shí)，當(dāng)《春江花月夜》的古箏曲響起，一個(gè)個(gè)《詩(shī)經(jīng)》中的人物與美景隨之出現(xiàn)，孩子們被深深地吸引了。于是，我適時(shí)導(dǎo)入：“中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，而詩(shī)歌的源頭就是《詩(shī)經(jīng)》。你看，那從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭》，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠?！睂W(xué)生在圖畫與音樂的優(yōu)美意境中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出疑問，巧妙導(dǎo)入。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們同樣可以巧妙地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《黃河頌》一課時(shí)，我首先播放了《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生迅速沉浸在氣勢(shì)磅礴的意境當(dāng)中。這時(shí)，我問道：“同學(xué)們，你們知道這首振奮人心的大合唱叫什么名字嗎？又是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來(lái)的呢？”學(xué)生露出疑惑的表情，于是，我接著導(dǎo)入：“它，就是《黃河大合唱》。今天，讓我們走進(jìn)光未然的《黃河大合唱》的第二樂章—《黃河頌》，來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)?！睂W(xué)生迅速進(jìn)入到情境中。

3.設(shè)置懸念，有效導(dǎo)入。

我們知道，設(shè)置懸念是文章中常用的一種表現(xiàn)手法。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置懸念也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到震撼人心的效果。

在《濟(jì)南的冬天》一課中，我這樣導(dǎo)入：“漫步春天的西湖，這眼前的湖水，似乎如那女子般清柔，美麗……走過(guò)夏天的瑞士，綠色山林環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪……老舍先生曾說(shuō)過(guò)：上帝把春天的藝術(shù)賜給西湖，把夏天的賜給瑞士，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。到底濟(jì)南的冬天具有什么樣的美景，使得老舍先生給予如此高的評(píng)價(jià)呢？今天就讓我們共同走進(jìn)老舍先生的散文名篇《濟(jì)南的冬天》。”同時(shí)，又配以美麗的圖片，學(xué)生被深深吸引了。激趣的目的便達(dá)到了。

二、課堂教學(xué)，巧用激趣

1.小組合作，競(jìng)爭(zhēng)處激趣。

在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中，小組合作必不可少。那么，巧設(shè)競(jìng)爭(zhēng)，同樣可以達(dá)到激趣的目的。

學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，“疏通文意”和“當(dāng)堂檢測(cè)”的環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生分成小組，各小組推舉一人翻譯課文。其余同學(xué)對(duì)照課文，指出并糾正譯得不夠準(zhǔn)確的地方，然后小組進(jìn)行評(píng)比。在“當(dāng)堂檢測(cè)”的環(huán)節(jié)中，可以用搶答的方式給小組計(jì)分，評(píng)選出“最佳小組”。學(xué)生的積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.抓住特點(diǎn)，興趣點(diǎn)設(shè)疑。

我們知道，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就需要教師善于捕捉興趣點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)疑。學(xué)生對(duì)于一些歷史故事、有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)往往很感興趣。在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》一課時(shí)，可抓住興趣點(diǎn)設(shè)問：唐雎在什么情況下出使秦國(guó)？秦王與唐雎見面后，進(jìn)行了哪幾個(gè)回合的唇槍舌劍？結(jié)果怎樣？為什么秦王長(zhǎng)跪著向唐雎道歉……這樣的問題，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.根據(jù)需要，關(guān)鍵處設(shè)疑

教學(xué)中離不開必要的提問，而且教師要精心設(shè)計(jì)，以確保達(dá)到預(yù)期的教育目的。教師要抓住教材的關(guān)鍵處設(shè)疑，找到那些對(duì)學(xué)生的思維有統(tǒng)領(lǐng)作用，牽一發(fā)而動(dòng)全身的地方。如《孔乙己》這篇課文，有多處出現(xiàn)了一個(gè)“笑”字，這個(gè)笑字是全文的“文眼”。抓住這個(gè)“笑”字設(shè)疑提問，就可以引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)掘文中蘊(yùn)涵的深意。我們可以設(shè)置這樣的問題：孔乙己出場(chǎng)后，哪個(gè)字多次伴隨他？你覺得課文中哪些地方表現(xiàn)了孔乙己的可笑之處？周圍的人譏笑孔乙己，這反映了什么問題？后來(lái)孔乙己在譏笑中悲慘死去，造成這悲劇的原因是什么？這些問題，都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，都問到了點(diǎn)子上，也就能激起學(xué)生思維的波瀾，引起學(xué)生熱烈的爭(zhēng)論，學(xué)生情感也在問題的探討中一步步升溫，興趣也更濃厚。

三、余香猶存，結(jié)語(yǔ)激趣。

當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段，正是學(xué)生精力最感到疲倦的時(shí)候。這時(shí)，要想保持學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性就需要介入有效的刺激來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)匀豢梢詫⒓とみM(jìn)行到底。

1.學(xué)生表演，趣味結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生喜歡參與，喜歡實(shí)踐。有一些文章，我們可以在結(jié)語(yǔ)中用表演的方式結(jié)束。學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，興趣也會(huì)一直延伸下去。在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，結(jié)語(yǔ)時(shí)我讓他們進(jìn)行了情景劇表演。孩子們自己設(shè)計(jì)符合人物性格的帽子，衣服，還煞有其事地粘上了胡子。臺(tái)上表演獲得了全班同學(xué)的陣陣喝彩，我相信這也一定會(huì)成為他們?nèi)松幸粋€(gè)深刻的記憶。

2.多加贊美，評(píng)語(yǔ)激趣

卡耐基曾說(shuō)，使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。教學(xué)中，教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，滿意的微笑，贊許的眼神，都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。恰當(dāng)?shù)馁澝谰拖翊禾斓募?xì)雨、冬日的暖陽(yáng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。在《濟(jì)南的冬天》結(jié)語(yǔ)中，學(xué)生進(jìn)行了仿寫，我便用贊美的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣?！笆前?，濟(jì)南美，美在你們的筆下。同學(xué)們，你們的生花妙筆讓我深深地陶醉了。相信家鄉(xiāng)在你們的建設(shè)下，一定也會(huì)如濟(jì)南一般美麗迷人的！”這段話無(wú)疑給了學(xué)生很高的贊賞，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

3.真情結(jié)語(yǔ)，激趣升華。

真情是最能打動(dòng)人的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。真情結(jié)語(yǔ)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以升華主旨，達(dá)到預(yù)期的教育目的?！队洺刑焖乱褂巍分?，我這樣結(jié)語(yǔ)：“蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他的追求與堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！”學(xué)生被打動(dòng)了，主旨也得到了升華。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要有耐心，更要加強(qiáng)自我教學(xué)技能的訓(xùn)練，深究教學(xué)激趣藝術(shù)。只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能達(dá)到巧用“激趣”學(xué)好語(yǔ)文的目的。