□ 海南省東方市第四小學(xué) 吉麗紅

一、教書育人中的小插曲

在我第一次踏上講臺之時(shí)，我就在心底暗暗地告訴自己，一定要盡自己全力呵護(hù)好這些美麗的天使，因此，我秉承的教育理念就是將教書跟育人融合在一起，在教書中育人，在育人中教書，實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑。

愛玩是孩子的天性，有段時(shí)間，班里的孩子玩得天昏地暗，幾乎忘記學(xué)習(xí)這回事，我決心制止這種歪風(fēng)的漫延。于是，我利用下課時(shí)間，給同學(xué)們做了三個有關(guān)時(shí)間的小實(shí)驗(yàn)，第一個是讓同學(xué)們說說一分鐘是多長時(shí)間，第二個讓同學(xué)們看看一分鐘可以做些什么，第三個是讓同學(xué)們比賽一分鐘能寫多少個漢字，同學(xué)們興趣盎然，積極參與。最后，我跟同學(xué)們一起總結(jié)得出：時(shí)間是溜走后就不會再回來的，是由無數(shù)個一分鐘組成的，這些短暫的一分鐘最終組成了生命的長度，因此，每一分鐘都很珍貴，是值得我們每個人去珍惜的，學(xué)生感觸很深。于是，我又趁此機(jī)會，讓同學(xué)們自擬題目，寫一篇課上發(fā)生的事情或者有關(guān)自己對時(shí)間的感悟的文章，以便抓住思想教育和寫作能力鍛煉的好機(jī)會。

二、教書育人中的以身作則

以身作則，方能樹立好的榜樣。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！毕胍龅綖槿藥煴恚陨碜鲃t是非常不容易的，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我明白自己其實(shí)也是時(shí)刻處于學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督之下，因此格外重視言出必行，只要是自己承諾過的事情，都會最大限度去兌現(xiàn)，以免傷了孩子們的心，失去了誠信；只要是自己不會做的就不去吹噓，不說好聽的話，以免讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低、說空話大話的不良習(xí)慣。比如在講《學(xué)生守則》中上課不準(zhǔn)遲到這一條，有一天清晨，我的小孩身體突然不舒服，家里其他人當(dāng)時(shí)都不在，看著小孩啼哭不止，想著班上還有學(xué)生等著我上課，我內(nèi)心糾結(jié)，最后還是狠心將我的小孩抱給鄰居，我飛快趕到學(xué)校，可最后上課鈴還是響了，班里當(dāng)時(shí)都已經(jīng)炸開了鍋，孩子們嘴里嘟囔“老師也遲到了”“嘿，看你以后怎么說我們?！蔽衣刈呱狭酥v臺，低下了頭，鄭重其事地跟學(xué)生道歉認(rèn)錯，并保證今后不會再遲到，從那以后，班上就再也沒有人遲到了。

三、教書育人中的小故事

雖然我只是一個微不足道的班主任，但我一直追求這樣的氛圍：在我的班上，每個學(xué)生都是在陽光下奔跑，去追求知識，追求科學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我；每個學(xué)生都能以寬容的心態(tài)去對待身邊的人，用期待的眼睛去渴望身邊人的進(jìn)步，用喜悅的心情去分享身邊人的成功，處處洋溢著幸福的微笑。

這種單純、可愛的想法還是被打破了。小健，我班上一個個子不太高，身子板瘦小的男孩，每次排隊(duì)點(diǎn)名的時(shí)候，他不是一個人站到隊(duì)伍之外，就是跑進(jìn)隊(duì)伍里推推搡搡；下課的時(shí)候，不是去搗亂破壞其他小朋友的勞動成果，就是去打鬧追趕同學(xué)；上課從來沒有認(rèn)真聽過，不是在睡覺，就是睡醒沒事干，到處尋找玩的事情做，干擾別人，所以我只要一走進(jìn)教室，孩子們的“告狀聲”就此起彼伏。“老師，小健把我的鉛筆搶走了還不還給我”“老師小健把我推到了地上，而且還弄破了皮”……每回我都是單獨(dú)找他，跟他講道理，當(dāng)時(shí)他的確會好幾天，可很快小健又變回那個最調(diào)皮搗蛋的樣子了。

小健的問題如此之多，而且很嚴(yán)重，為了對他進(jìn)行有效的教育，我慢慢走近小健，認(rèn)真觀察他，并將他身上的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和分析，最后找出問題的根源在于小健的家庭教育。一個人的童年是怎么度過的，由誰帶路指引的，周圍哪些東西進(jìn)入他的大腦和心靈，都將決定長大后會成為什么樣的人，因此，家庭教育在孩子的整個成長過程中占據(jù)著非常重要的作用。

通過與小健父母的談話，我漸漸了解了小健的生活環(huán)境，他的爸爸媽媽工作繁忙，為了工作方便，在小健很小的時(shí)候就跟小健分開住，將小健交給爺爺奶奶帶，偶爾周末有時(shí)間才回來見見小??；小健的爺爺是個沒有文化的農(nóng)民，只負(fù)責(zé)小健的吃和穿，覺得只要小健吃飽穿暖就是照顧好了，只要小健不聽話就用打和罵來恐嚇?biāo)?，所以，小健心里怕爺爺，不敢跟爺爺靠近，奶奶不像爺爺那樣粗暴，但奶奶也是不認(rèn)字，而且十分溺愛小健，所以小健對奶奶不是呼三喝四就是言語不敬，不懂得尊重，態(tài)度惡劣；小健的父母因?yàn)槠綍r(shí)不能照顧他，補(bǔ)償心理比較嚴(yán)重，周末見面時(shí)更加的驕縱，因?yàn)殡y得相處所以總是隨著小健，小健怎么高興怎么來。我專門請小健的爸爸媽媽來到學(xué)校，將小健目前真實(shí)的情況告知他們，并懇請他們配合工作，讓孩子取得進(jìn)步。小健爸媽知道孩子情況后，內(nèi)心十分焦急，感謝我的關(guān)心，然后我們雙方交換意見，制訂孩子的教育措施：

1.多跟孩子相處，給予點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)懷。家長是孩子最重要的依賴和最信任的港灣，要想給予孩子一個健全的性格，家長就要盡最大可能地跟孩子相處，給予孩子實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛和教育，讓孩子在愛的氛圍中長大，以便培養(yǎng)活潑開朗的性格和積極樂觀的情緒。于是，小健的父母商量了一下，決定調(diào)整工作時(shí)間，將小健接到他們的身邊，盡管這樣工作會受點(diǎn)影響，但可以照顧到小健，跟小健近距離的接觸，幫助到小健，讓小健體會到父母的關(guān)愛是一件很開心的事。

2.少用負(fù)面詞語，打擊批評孩子。家長對自己孩子說話大多數(shù)都是比較直接，甚至是夸張，遇上心情不好或者孩子不太用心的時(shí)候會不自覺地說出“這孩子腦子有問題”“沒見過這樣差的小孩子”“就是笨”之類帶有定性否定的詞語，這樣的詞語將會嚴(yán)重傷害到孩子，每個人都希望得到別人的贊賞，據(jù)統(tǒng)計(jì)，受到激勵過后的人超常發(fā)揮的能力往往是沒有受過激勵時(shí)的三四倍，對待孩子同樣如此。一個孩子受到外界肯定和表揚(yáng)后，會慢慢自信起來。

3.創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子體驗(yàn)成功。由于小健總是喜歡犯各種各樣的錯誤，所以同學(xué)們都不愿意跟小健玩，但是任何人都渴望成功，所以我想創(chuàng)造機(jī)會，讓小健體驗(yàn)到成功，激發(fā)他的進(jìn)取心和改變自己的決心。我觀察發(fā)現(xiàn)其實(shí)小健的朗讀非常的標(biāo)準(zhǔn)，而且富有感情，抑揚(yáng)頓挫的，于是，我讓小健擔(dān)任每天早讀領(lǐng)讀課文的重任，遇到不會的生字，小健會主動過來問我或者自己查閱字典，每當(dāng)這時(shí)我都會表揚(yáng)他，并希望全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同時(shí)讓他擔(dān)任走廊秩序與衛(wèi)生的管理員。

教師是一個平易樸實(shí)的工作，每天都是周而復(fù)始，但學(xué)生的思想是千變?nèi)f化的，我們在與他們相處的過程中，不僅積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，也給自己留下了美好的回憶，這些經(jīng)歷都會讓我們受益終身?！叭f丈高樓平地起”，孩子是幼苗，是希望，值得我們教師用心呵護(hù)，給予關(guān)心和扶植，投入大量的心血，耐心等待。為了讓孩子們能夠充分發(fā)揮聰明才智，步步提高，最終走向更加完善的人生，我們教師任重而道遠(yuǎn)。