□ 海南省五指山市教育局 陳云飛

習近平總書記在黨的十九大報告中提出要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；海南省委、省政府提出要建設美麗鄉(xiāng)村，加快建設美好新海南。這些舉措的提出，無疑為農(nóng)業(yè)農(nóng)村注入了新的活力。然而，要振興鄉(xiāng)村，建設新農(nóng)村，建設美好新海南，靠的是什么？說到底靠的還是人才。掌握農(nóng)村實用技術的千千萬萬農(nóng)村知識青年是振興農(nóng)村的重要力量和人才資源。而千千萬萬的農(nóng)村知識青年從哪里來？還是要通過我們的教育，通過我們的學校來培養(yǎng)。

勞動技術教育是基礎教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分，它是以操作性、實踐性為主導的學習方式，開展勞動技術教育可以培養(yǎng)學生正確的勞動意識，引導學生養(yǎng)成勞動習慣，熱愛勞動，熱愛勞動人民，使學生既能動腦，又能動手，手腦并用，全面發(fā)展。但長期以來，我們的中小學教育重文化教育而輕勞動技術教育，勞動技術教育在許多學校里形同虛設。在學校里，老師一味地灌輸書本知識，學生則一味地學習跟升學有關的知識，而把勞動技術教育當做“副業(yè)”丟在一邊，以至于許多農(nóng)村學生初中畢業(yè)后沒有學到一兩門農(nóng)村實用技術，甚至對于生產(chǎn)生活上的一些農(nóng)事知識也知之甚少。

眾所周知，我國有人數(shù)眾多的農(nóng)民，他們大多數(shù)都生活在農(nóng)村，這使得我們的教育，尤其是農(nóng)村中小學校，必須重視面向農(nóng)村，面向農(nóng)村的孩子開展教育教學。在學生就讀的九年義務教育期間，在教會學生文化知識的同時，還應該教會學生生產(chǎn)生活中、關系到他們自身發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的實用技術，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培、家禽家畜飼養(yǎng)等知識和技能的教育，或農(nóng)用機械維修、電機維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動、縫紉等一些為農(nóng)村生產(chǎn)、生活服務的工業(yè)或服務性勞動技術教育，讓學生初步掌握基本的勞動技術知識和技能，養(yǎng)成正確的勞動觀點和良好的勞動習慣。

然而，在整個九年義務教育過程中，我們帶給學生的是怎樣的勞動技術教育呢？

現(xiàn)實情況是：一名農(nóng)村學生，從小學一年級讀到初中畢業(yè)，他在學校里除了學會一些文化知識外，對于農(nóng)事中的有關知識可以說是一竅不通：怎樣去養(yǎng)殖，怎樣栽培，怎樣配備農(nóng)藥噴灑農(nóng)作物，怎樣防治水稻病蟲害等都不甚了解，甚至是一些常用的生產(chǎn)工具也不知道怎么使用。一個人在學校里學習了九年，本應該掌握一些生產(chǎn)生活中的農(nóng)事知識技能，但現(xiàn)實是，大都數(shù)學生都是要等到走出校門后再來學習。

當然，我們的學校也不乏有勞動技術教育的課程，可那些勞動技術教育的課程卻不能聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H情況而開設，課本大多數(shù)是統(tǒng)一編排的，學生的學習也是同一模式。因此，學生興趣不高，或者學無所獲，就不足為奇了。所以，我們的教育必須遵循《教育法》的規(guī)定：教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。在教學生學會文化知識的同時，還要重視和加大力氣開展勞動技能教育，引導學生養(yǎng)成正確的勞動觀點和養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣，教會學生一些農(nóng)村實用技術，讓他們學會生存、學會創(chuàng)造、學會建設家鄉(xiāng)，掌握建設新農(nóng)村的本領，使農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。

這樣，習近平總書記提出的實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和省委、省政府提出的建設美麗鄉(xiāng)村和美好新海南的愿景才能夠早日實現(xiàn)。