蒼黎黎

(大連市甘井子區(qū)行知小學(xué) 遼寧 大連 116033)

一、關(guān)注教材,內(nèi)容分類

細(xì)看一到六年級(jí)的《小學(xué)生作文新思路》教材,不難發(fā)現(xiàn),每?jī)?cè)的內(nèi)容都結(jié)合了各個(gè)學(xué)段兒童的心理和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),將1到6年級(jí)作文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,分成若干個(gè)“點(diǎn)”,分別落實(shí)在各個(gè)年級(jí),形成階梯式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有針對(duì)性的選擇相關(guān)的圖片材料,讓學(xué)生有豐富的材料,才會(huì)言之有物。那么一大堆的圖片,如果逐一按課時(shí)去教學(xué),學(xué)生在短時(shí)間接觸的內(nèi)容多,范圍廣,規(guī)律少,那么就給低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話造成一定的寬泛,而不具體。所以,在細(xì)看整套新思路作文教材后,首先根據(jù)年段特點(diǎn),將本冊(cè)或一個(gè)學(xué)段的教材進(jìn)行分類。比如,一二年級(jí),更多關(guān)注小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事,三年級(jí)更多的是描述景物的圖片,四年級(jí)逐漸將關(guān)注的視角拓展到學(xué)生的生活或?qū)W習(xí)中的一些事。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行分類時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)段,看圖說(shuō)話的指導(dǎo)重點(diǎn)是什么。例如,三年級(jí)看圖說(shuō)話教材,比較關(guān)注景物的描寫(xiě),比如《“春天”》這篇圖畫(huà),上面有一個(gè)女孩和媽媽,按理說(shuō)他們是主人公,可是仔細(xì)推敲,不難發(fā)現(xiàn),這幅畫(huà)是以人物為依托,向我們展示春天萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的美麗景象。那么這幅圖的說(shuō)圖重點(diǎn)就應(yīng)該是春天的景物。而相對(duì)應(yīng)的三下人教版的語(yǔ)文教材中第一單元的課文也與景物和動(dòng)物的主題有關(guān)。比如第一課《燕子》中描寫(xiě)春天的句子,第三課《荷花》中描寫(xiě)荷花各種開(kāi)放形態(tài)的句子,我們?cè)谡n堂上進(jìn)行相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,也為我們的看圖說(shuō)話提供一定的素材遷移。其次,關(guān)于景物的主題并不是只在三年級(jí)看圖說(shuō)話教材中出現(xiàn),二年級(jí)就有一篇《“春天來(lái)了！”》,四年級(jí)也有《“哇,快來(lái)看?。　薄贰丁皨寢?這兒真美??！”》等一系列描寫(xiě)景物的圖,我們要把握的是同一類型的圖,在不同的年段出現(xiàn),圖上有哪些變化,這些變化就是我們訓(xùn)練的增長(zhǎng)點(diǎn),這樣統(tǒng)觀教材,就能做到心中有數(shù),直撲重點(diǎn),有效訓(xùn)練。

二、依托教材,單項(xiàng)訓(xùn)練

三年級(jí)看圖說(shuō)話教材更多偏重景物的描述,那么我根據(jù)教材的特點(diǎn),對(duì)圖片上出現(xiàn)的景物逐一進(jìn)行分解,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些景物有草,花,水,樹(shù),山,天,云,燕子,白鵝,蜜蜂,蝴蝶,小狗,鳥(niǎo),公雞等等。如果這么多的景物出現(xiàn)在一幅圖里,在這幅圖中,學(xué)生就會(huì)每個(gè)景物說(shuō)那么一句話,并且有的學(xué)生就是照著別人說(shuō),不能有自己的想法,說(shuō)自己的話,甚至可能沒(méi)話可說(shuō),畢竟是說(shuō)景物的圖,并沒(méi)有一定的故事性。那么面對(duì)這樣的情況,我們?cè)撛趺床拍艽蜷_(kāi)學(xué)生的思路,讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,將這幅圖說(shuō)活了呢?我想到了單項(xiàng)訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單的景物入手,比如“草地”,一年級(jí)材料中出現(xiàn)了16次,二年級(jí)11次,三年級(jí)6次,四年級(jí)8次,可見(jiàn),出現(xiàn)的頻率這么高,勢(shì)必要把這草地說(shuō)好。根據(jù)草地的特點(diǎn),第一次出示只有草地的圖片,先是一片綠草地(除了草什么也沒(méi)有),訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)自己看到的,學(xué)生剛開(kāi)始只能說(shuō)出“小草是那么的綠,真可愛(ài)?！薄按禾靵?lái)了,小草從地里鉆出來(lái)了?！痹谶@里要求每個(gè)學(xué)生盡量說(shuō)的不一樣,但可以只是一句話。然后出示第二幅圖,草地上有星星點(diǎn)點(diǎn)的花,再引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,要求每個(gè)學(xué)生說(shuō)的不一樣,可以加上想象和感受。學(xué)生在這次就說(shuō)出“小草是那么的綠,綠得迷人,綠得舒服?！闭f(shuō)出了自己的感受。加上想象,更是說(shuō)的精彩,有的說(shuō)“小草從地里鉆出來(lái),眨巴眨巴眼睛,好奇地望著新世界?！庇械恼f(shuō)“有一片草地,小草綠油油的,踩上去軟綿綿的。綠茸茸的小草叢中盛開(kāi)著五顏六色的野花,瞧,他們正在那比美呢！”學(xué)生們?cè)谠瓉?lái)的句子中加上了想象的翅膀,讓語(yǔ)言在表達(dá)的天空中盡情翱翔。第三幅圖,出示草地的中間有一個(gè)湖,湖面上游著兩只白鵝,先引導(dǎo)學(xué)生把湖水的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),然后再說(shuō)一說(shuō)湖面上這兩只白鵝。第四幅圖,草地的遠(yuǎn)處有一片樹(shù)林和連綿起伏的山,指導(dǎo)學(xué)生把景物逐一說(shuō)清楚。

在這一組圖片練習(xí)中,先引導(dǎo)學(xué)生把一樣景物說(shuō)清楚,表達(dá)自己的感受,再逐一增添景物,引導(dǎo)學(xué)生把這些景物說(shuō)清楚。大家也能發(fā)現(xiàn)在后兩幅圖的說(shuō)話練習(xí)中,也有觀察順序和說(shuō)圖順序的訓(xùn)練指導(dǎo),從中間到四周,由近及遠(yuǎn)。在單項(xiàng)訓(xùn)練中,潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生將圖上的景物說(shuō)清楚,做到言之有物,言之有序。

那么上面我列舉的是一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練,我們也可以借助新思路作文教材進(jìn)行其他的單項(xiàng)訓(xùn)練,比如二年級(jí)的《愛(ài)花的小女孩》這幅圖,就非常適合指導(dǎo)學(xué)生從花的姿態(tài)、顏色和味道等方面對(duì)花這一景物進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。二年級(jí)的《日出》和四年級(jí)的《大?！?這兩幅圖同樣都是以海為主,但是一個(gè)畫(huà)的是太陽(yáng)從海平面上冉冉升起的樣子,一副是夏日海邊行船和海鷗的景象,這兩幅圖可以在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練,教給學(xué)生觀察的方法,尋求突破。

三、注重積累,個(gè)性表達(dá)

課標(biāo)中指出第二學(xué)段的學(xué)生要“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！?/p>

在我們學(xué)校,班里都有課外讀物,課間學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū),一起讀一讀,談?wù)勛约合矚g的故事,每學(xué)期我們都有必讀書(shū)和選讀書(shū),并且通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊券的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),每一年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)更是開(kāi)展多項(xiàng)讀書(shū)積累的比賽,激發(fā)學(xué)生讀書(shū),積累語(yǔ)言,優(yōu)美語(yǔ)句可以背下來(lái),或者抄在積累本上,以便提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,并且引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中,讀出自己的感受,敢于說(shuō)出自己的想法。

我們不僅注重語(yǔ)言積累,更關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。新思路作文的教材中,都與學(xué)生日常生活緊密相連。比如《課間游戲》《植樹(shù)的過(guò)程》《下雪后》《“媽媽,這兒真美??！”》《菜市場(chǎng)》《讓座》等等,這些圖都是圍繞著學(xué)生的生活,學(xué)生可以在切實(shí)體驗(yàn)之后,結(jié)合圖片內(nèi)容,說(shuō)出自己的真實(shí)感受,教育學(xué)生時(shí)時(shí)留心,處處注意,廣泛積累,說(shuō)話就會(huì)言之有物了。

總之,看圖說(shuō)話要重視平日的訓(xùn)練和積累,單項(xiàng)突破,可以降低中段學(xué)生說(shuō)話的難度;樂(lè)于積累,可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。按照以上的方法進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生一般都會(huì)具有較強(qiáng)的看圖說(shuō)話能力。抓住低中段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,借助看圖說(shuō)話教學(xué),可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。