王 建

(貴州省水城縣勺米鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

體育教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的體魄,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,因此其是一們必修課程。相對于現(xiàn)代的城市化體育教學(xué)而言,農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)無疑是較為薄弱的,受社會環(huán)境、經(jīng)濟條件等制約,農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)條件不足,體育設(shè)施不完備、體育教師觀念落后、體育課程不被重視等,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生無法真正享受到體育的快樂,學(xué)生運動欲望無法滿足[1]。因此,需要加強農(nóng)村體育教學(xué)改革,從情感教學(xué)入手,實現(xiàn)真正的“快樂體育”。

1 農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1．1 教學(xué)理念落后。

現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中仍存在較多問題,如體育教師教學(xué)理念落后。教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,仍過分在意自身主導(dǎo)地位,沒有貫徹新課程標準,將學(xué)生主體地位突顯。在體育課堂教學(xué)中,通常是教師指派學(xué)生去完成任務(wù),或采取散養(yǎng)的方式,導(dǎo)致學(xué)生抑制處于被動學(xué)習狀態(tài),對體育學(xué)科缺乏有效了解,無法培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣愛好,使得學(xué)生獨立性、合作探究性能力難以提升[2]。

1．2 快樂體育教學(xué)模式的錯誤應(yīng)用

農(nóng)村中小學(xué)體育教師師資力量較為薄弱,有關(guān)體育教育的信息接收較慢,對體育教學(xué)的重視度不高,導(dǎo)致部分教師錯誤地解析了“快樂體育”的含義,錯誤應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式,僅僅只是讓學(xué)生在體育課上玩,這種放羊式的教學(xué)模式無法讓學(xué)生體會到體育的魅力,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2 “快樂體育”的內(nèi)涵

快樂體育是指,從情感教學(xué)方面入手,根據(jù)學(xué)生年齡特點營造和諧、生動的教學(xué)氛圍,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,給予學(xué)生更有趣味性的學(xué)習體驗,對學(xué)生進行健全的身體教育、人格教育,是一種創(chuàng)新的體育教學(xué)思想,更加強調(diào)對學(xué)生情感、興趣、能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在體育活動中保持良好情緒,獲得快樂的運動體育體驗。因此,在體育教學(xué)組織上,教師要做到生動活潑而不混亂、嚴密而不缺活力,為學(xué)生營造快樂的體育運動氛圍,讓學(xué)生真正意義上愛上體育[3]。

3 在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式的措施

3．1 更新教學(xué)觀念,樹立快樂體育的教學(xué)理念

快樂體育是一種對學(xué)生進行健全身體教育和人格教育為目標的體育教育思想,農(nóng)村體育教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念,將全面育人視為體育教學(xué)的起點和終點,讓學(xué)生獲得快樂的體育學(xué)習體驗,形成終身體育的觀念。教師應(yīng)樹立快樂體育的教學(xué)理念,從情感方面出發(fā),以學(xué)生“樂學(xué)”、教師“樂教”為中心,讓學(xué)生獲得深層次的成功感,提高學(xué)生體育運動的參與度,讓學(xué)生理解體育運動的真諦,從而感受到運動的樂趣,進而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣和積極性,真正意義上實現(xiàn)寓教于樂,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3．2 拓展教學(xué)方法,實現(xiàn)快樂體育教學(xué)方法多樣化

農(nóng)村體育教師應(yīng)深入自身專業(yè)化發(fā)展,不斷更新教學(xué)理念,引進和創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生性格特征等選擇適應(yīng)的教學(xué)方法,通過多樣化的教學(xué)方法給予學(xué)生新奇的體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,實現(xiàn)快樂體育教學(xué)。

3．2．1 快樂體育情景教學(xué)法

在體育教學(xué)中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動中融入師生情感,為學(xué)生營造一個生動、活潑的學(xué)習環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和運動鍛煉興趣,通過快樂體育情景教學(xué)法使學(xué)生更樂意、更主動地參與學(xué)習。例如：在耐力練習中,教師可以創(chuàng)設(shè)一個春游的情景,將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計成春游路徑,以穿過樹林、走過盤山公路、路過草地、休息等步驟讓學(xué)生入情入境,讓學(xué)生忘卻耐力跑的枯燥和單調(diào)。

3．2．2 快樂體育游戲教學(xué)法

要實現(xiàn)快樂體育,游戲教學(xué)法是必不可少的一種教學(xué)方式。通過創(chuàng)設(shè)游戲活動,讓學(xué)生在游戲中運動,在玩樂中獲取體育知識,適應(yīng)學(xué)生好玩、好動等心理特點,做到寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,達到促進學(xué)生身心發(fā)展的目的[4]。在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量摒棄先慢跑后做操的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)有趣味性、活動性的小游戲起到熱身和促進學(xué)生快速進入教學(xué)活動的目的,激發(fā)學(xué)生上課興趣。

3．2．3 快樂體育小組學(xué)習法

在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)積極采用小組學(xué)習方式,將學(xué)生分成若干個小組,讓小組自定練習方式,分工協(xié)作,讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中加深對所學(xué)知識的理解,激發(fā)學(xué)生的好勝心理,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,讓學(xué)生共同思考,相互促進,獲得更深入的快樂體驗。例如：在短距離沖刺、耐力等綜合練習中,教師可以將斗獸棋規(guī)則引入,將學(xué)生平均分為幾組,讓學(xué)生自行分配棋子,進行對抗訓(xùn)練,讓學(xué)生在合作和競爭中體驗樂趣,鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

總之,目前農(nóng)村體育教學(xué)中存在較多問題,如體育器材缺乏、教師觀念落后、學(xué)生興趣缺乏等,嚴重制約了農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。因此,農(nóng)村體育教師應(yīng)積極運用快樂體育的教學(xué)思想,采取多樣化的快樂體育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣,真正做到寓教于樂,促進學(xué)生整體素質(zhì)提升。

[1]朱美英．快樂體育——農(nóng)村初中體育的真諦[J]．運動,2017,12(02)：108－109．

[2]林金華．農(nóng)村學(xué)校的“快樂體育”教學(xué)探索[J]．福建教育學(xué)院學(xué)報,2016,17(03)：105－106．

[3]蔡祥．淺談農(nóng)村體育快樂教學(xué)法[N]．黔西南日報,2015,14(008)：110．

[4]劉光鎖．農(nóng)村學(xué)?？鞓敷w育的發(fā)展路徑探究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015,31(10)：124－126．