馬秀玲

(陜西省漢中市略陽縣嘉陵小學(xué) 陜西 漢中 724399)

0．引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)好小學(xué)生們的計(jì)算能力對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,不僅有利于學(xué)生們計(jì)算能力的提升,同時(shí)對于學(xué)生們在今后道路上的發(fā)展也有著極大的幫助。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,由于諸多因素的影響,致使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的過程中仍面臨著一些問題和困難。如果教師在教學(xué)期間不采取有效的措施進(jìn)行問題的積極解決,改善現(xiàn)階段的教學(xué)不足,就會影響小學(xué)生邏輯推理能力和解決問題能力的提升,對于小學(xué)生教學(xué)工作的開展有著極大的影響。

1 培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力存在的問題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要想促使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中綜合能力的提升,就需要小學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維,并且具備一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。然而在實(shí)際教學(xué)中,由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,致使小學(xué)教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)過程中僅僅對學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高有著極高的重視,對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的忽視方面的問題,對于小學(xué)生創(chuàng)新意識的提升也缺乏足夠的重視。如果不對這一問題進(jìn)行合理而有效的解決,就會導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中失去學(xué)習(xí)熱情和自信心,不僅會影響小學(xué)生們的課堂參與度,同時(shí)還會導(dǎo)致學(xué)生們自身數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升也產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙,無法形成良好的學(xué)習(xí)效果[1]。

2 培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的改善方式

2．1 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算方面的教學(xué)時(shí),為了促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的計(jì)算能力,促使學(xué)生們對運(yùn)算意義擁有更為深入的了解和認(rèn)識,需要在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)小學(xué)生們的計(jì)算能力。之所以需要通過這種方式指導(dǎo)小學(xué)生們提升自身的計(jì)算能力,主要是因?yàn)樾W(xué)生們正處于成長階段,對于其中某些繁雜和晦澀的數(shù)學(xué)知識缺乏足夠的理解能力,不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升[2]。而通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),不僅有利于幫助教師在教學(xué)過程中做好學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作,同時(shí)也有利于讓學(xué)生們對于其中數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義也能夠擁有足夠的理解,進(jìn)而促使學(xué)生們計(jì)算水平的提高。

例如,教師們在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)”的計(jì)算時(shí),為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更為深刻的理解多位數(shù)與一位數(shù)相乘的算理,進(jìn)而促使學(xué)生們在進(jìn)行例題計(jì)算的過程中計(jì)算準(zhǔn)確率和速度的提升,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在超市購物的生活情境指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行這道題的計(jì)算：已知超市里一個(gè)西瓜的單價(jià)為13元,一箱梨子的單價(jià)為30元,小明一共買了3個(gè)的西瓜和2箱的梨子,那么小明一共需要花費(fèi)多少錢?通過這一例子,有利于促使學(xué)生們對于這道題目擁有更為深刻的了解和認(rèn)識,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生們列出：13×3＋30×2這一式子,將多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于幫助小學(xué)生們在相應(yīng)的教學(xué)情境下對于題目擁有深刻的理解,進(jìn)而促使學(xué)生們經(jīng)過計(jì)算后得出正確的結(jié)論,有利于學(xué)生們計(jì)算水平的提升。

2．2 通過實(shí)踐教學(xué)的方式提升學(xué)生們的計(jì)算能力

教師在對學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,要想促進(jìn)學(xué)生們的運(yùn)算能力得到有效的提升,教師還可以在教學(xué)的過程中將課本上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。通過這種方式,不僅有利于幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義,同時(shí)對于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方法理解能力的提升也有著極大的幫助,有利于學(xué)生們計(jì)算水平的持續(xù)提升。

例如,教師在對學(xué)生們進(jìn)行《長方體和正方體的表面積》這一課的教學(xué)時(shí),教師在進(jìn)行教學(xué)工作之前,可以通過相應(yīng)的多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示現(xiàn)實(shí)生活中常見的長方體和正方體。而這其中,冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)等作為生活中常見的物品,其本身的形狀與長方體和正方體有著極大的相似性。進(jìn)而向?qū)W生們講述有關(guān)長方體和正方體的有關(guān)的基礎(chǔ)知識。進(jìn)而對學(xué)生們列舉一個(gè)例子：已知一個(gè)長50厘米、寬40厘米、高20厘米的洗衣機(jī),其表面積為多少,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生們列出：50X40X2＋50X20X2＋40X20X2＝4000＋2000＋1600＝7600平方厘米的式子。從而通過這種方式,幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方式,不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,而且還可以使學(xué)生在解決問題的過程中不知不覺地鞏固計(jì)算知識,提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

3 結(jié)語

綜上所述,由于相關(guān)因素的影響,給小學(xué)生們計(jì)算能力的提升造成了一定的阻礙。因此為了進(jìn)行這方面問題的解決,教師在對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時(shí),不僅可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)計(jì)算能力,同時(shí)還可以通過實(shí)踐教學(xué)的方式提升學(xué)生們的計(jì)算能力。從而通過這種方式,促使小學(xué)生們計(jì)算水平的提升,推動(dòng)小學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

[1]楊立榮．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J]．學(xué)周刊,2016,4(3)：199．

[2]康立青．新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探索[J]．讀寫算(教育教學(xué)研究),2013,14(37)：213－214．