杜 博

(四川省旺蒼縣白水鎮(zhèn)白水小學 四川 旺蒼 628200)

0．引言

新課改的深入發(fā)展,要求初中體育教學要改變傳統(tǒng)的以跑跳為主的教學和訓練模式,實現(xiàn)教學的趣味性和創(chuàng)造性。體育游戲活動是按照一定規(guī)則和目的開展的體育活動,沿用了傳統(tǒng)體育訓練的提升學生素體素質(zhì)和體育技能的同時,還增強了學習的趣味性和智力性,大大提高了體育教學效果。

1 能有效激發(fā)學生學習體育的興趣

體育教學本身具有很強的實踐性,趣味性強的體育項目和趣味性低的體育項目在教學效果上存在很大的差別,那些趣味性不強的體育項目往往吸引不了學生,教學效果較差。因此,在中職體育教學中利用體育游戲的教學方式能提高體育教學的趣味性,增強學生的學習興趣[1]。只有學生對體育感興趣了,才會投入更多的熱情,積極主動的完成體育教學,這樣才能有助于中職生提升自己在體育方面上的能力,提高中職體育教學的教學質(zhì)量。可見,適當?shù)捏w育游戲在中職體育教學中有很強的重要性。

如在籃球訓練教學中,一些基本技術動作的訓練都是對相同動作的重復,這種訓練方法是很枯燥的,逐漸耗盡學生對籃球?qū)W習,甚至體育學習的興趣。對此,體育教師要將游戲活動納入體育教學中,如在“胸部傳球”的體育訓練中,教師可以先把學生以小組為單位進行分組,讓每組成員圍成一個圈進行來回傳球訓練,并實現(xiàn)競賽制,即以傳球次數(shù)、傳球好壞為標準,在小組間或每個組成員之間開展比賽,落敗的成員或小組可以給予相應的懲罰,如做俯臥撐或給大家表演節(jié)目等。通過這樣一種競賽活動,讓學生在良好的氛圍下進行訓練,也大大吸引了學生學習體育的興趣。

2 能充分發(fā)揮學生的主觀能動性

新課改的要求,初中體育和健康課程在繼承傳統(tǒng)教學模式基礎上,要實現(xiàn)創(chuàng)新,與時俱進,最為關鍵的是要以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。體育教師在教學中,要根據(jù)學生的特點,合理設計教學內(nèi)容,促進學生的個性化發(fā)展。如在設計游戲活動時,要民主管理,教師可以將教學內(nèi)容告訴學生后,讓體育委員引導其他學生設計與教學內(nèi)容相關的游戲活動,而教師只要充當引導者即可。又如在課前準備活動時,教師可以組織和鼓勵學生自行設計一些小游戲,充分調(diào)動學生的積極性,滿足學生的情感,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。通過將組織和鼓勵學生自行設計一些游戲活動,推動學生個性化發(fā)展的同時,還提高教學效果。

3 能豐富初中體育教學和訓練方式

體育教育很大程度上是一種技術技能訓練,這對學生的素質(zhì)和能力都有很高的要求,也注定了體育訓練必要要建立在一定強度上,訓練的形式也比較大一,這會大大降低學生的學習主動性,加上初中生的自律性不高,甚至還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。而將游戲活動納入教學中,能在不斷變化中強化動作進技能,讓單一化的訓練手段變得更為豐富多樣[2]。如中長跑的訓練,是一項對學生的耐力和意志力有很高要求的體育訓練項目,訓練方式比較單一,就是一直跑、一直跑,這種形式下的體育教學是達不到教學目的的,很多學生會提不起勁,甚至厭惡。因此,體育教師要在教學和訓練中結(jié)合一些趣味性的體育游戲,如進行“占領敵方高地”、“男女混合接力賽”等,雖然這種游戲活動和跑步的本質(zhì)是一樣的,但是就是因其有一定的活潑趣味性,能讓學生在良好的氛圍和豐富多樣的形式下進行訓練,獲得意想不到的訓練效果。

4 能有效提高學生的綜合素質(zhì)

體育教學對培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)作用是毋庸置疑的,體育游戲在初中體育教學中的運用還能有效對學生進行思想道德教育[3]。在參與體育游戲時,要自覺遵守體育規(guī)則,不能隨自覺的喜歡進行游戲,這有利培養(yǎng)學生的基本道德;在參加一些分組游戲時,學生要有團隊意識,加強與團隊其他成員的團隊寫作能力,這有利于培養(yǎng)學生的團隊精神;在參加一些益智游戲時,需要學生發(fā)揮自己的智慧,這有利于培養(yǎng)學生的智力。由此可見,在初中體育教學中合理運用體育游戲能促進學生的德智體全面發(fā)展。此外,體育游戲在初中體育教學中的運用還能開拓學生的創(chuàng)造性思維。

如在田徑訓練中,教師常用的方法是跑步,這雖然能提高學生的心肺功能,增強學生的身體素質(zhì),但是如果讓學生反復進行跑步的話,不僅會逐漸耗盡學生的學習興趣,還達不到鍛煉學生多種能力的目的。體育教師在實際教學中,可以應用“兩人三腿”的游戲活動,或者將學生分成幾個小組,進行跑步比賽,表現(xiàn)好的小組給予相應獎勵,不好的小組給予相應的懲罰。通過開展這樣一種教學,學生必須要遵循游戲規(guī)則,以小組的形式可能提高學生的團隊協(xié)作力,同時也能促進學生的個性化發(fā)展,提高學生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

總之,在初中體育教學中,教師必須要充分明確和利用好游戲活動在教學中的價值,以激發(fā)學生對學習體育的興趣,調(diào)動學生的學習主動性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,不斷豐富初中體育教學和訓練的方法,提高學生的學生素質(zhì),進而提高初中體育教學質(zhì)量。

[1]徐高衛(wèi)．體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J]．新課程(中學),2015,22(03)：18－19．

[2]陳明忠．體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J]．科學中國人,2015,15(05)：20－21．

[3]蔣龍清．初中體育教學中應用體育游戲的探討[J]．中國校外教育,2015,34(02)：10－11．