曾 競

(湖北省十堰市文錦學校 湖北 十堰 442000)

0．引言

情景教學法作為我國教育改革工作開展過程中使用的一種新型的教學方式,主要是教師在課堂教學中,根據(jù)小學生們自身的特點創(chuàng)設(shè)一定的教學情境對學生們進行教學的一種新型的教學方式。通過這種方式對小學生進行教學,有利于在一定程度上讓學生們充分的感受到一定的情感體驗,對于小學語文教學工作的開展有著極大的作用。

1 情境教學法在小學語文教學中的作用

1．1 有利于促進小學生學習興趣的提升

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展,小學語文教師在對學生們進行教學期間,逐漸將情境教學法這種新型的教學方式運用到了教學過程中。這種教學方式在教學的過程中可以為學生們創(chuàng)設(shè)相應的教學情境,并且由于小學生們正處于成長階段,對于新奇的事物擁有一定的興趣,并且還會深入其中進行研究。因此將這種教學方式運用到教學過程中,能夠在一定程度上激發(fā)學生們的學習興趣,促使學生們積極的投入到語文知識的學習過程中,對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用[1]。并且在教學的過程中,對于學生們學習的參與程度也有所提高,促使教師的教學效果在一定程度上得以提升,有利于語文教學工作的持續(xù)開展。

1．2 有利于小學生們綜合能力的提升

教師在對學生們進行情景教學法的教學工作時,為了確保自身所進行的教學工作擁有足夠的教學質(zhì)量,通常都會將多媒體教學技術(shù)運用到相應的教學過程中,從而通過這種方式為學生們創(chuàng)設(shè)一個與教學工作有關(guān)的教學情境。通過這種教學方式,有利于在教學過程中促使學生們的情感體驗得以進一步的豐富,對于學生審美能力和鑒賞能力的提升也有著極大的推動作用[2]。同時,教師還會安排相應的情境教學活動,通過這些豐富多彩的游戲活動的開展,有利于促使小學生們在活動的過程中積極進行交流與合作,對于學生們合作能力的提升也有著極大的幫助。因此通過情境教學法對學生們進行教學,對于學生們綜合能力的提升有著極大的幫助,有利于學生們的進步和發(fā)展。

2 情境教學法在小學語文教學中的應用

2．1 通過多媒體技術(shù)進行情境教學

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進,以及我國技術(shù)水平的提升,小學語文教師在使用情境教學法對學生們進行情境教學時,逐步將多媒體技術(shù)運用到了教學過程中。通過多媒體技術(shù),教師有利于根據(jù)學生們自身的實際教學情況為學生們創(chuàng)設(shè)一個與教學有關(guān)的教學情境,不僅激發(fā)了學生們的學習興趣,同時對于促進教師教學效率的提升也有著積極的影響[3]。

例如,教師在對學生們進行《日月潭》這篇文章的教學時,為了激發(fā)學生們在學習過程中的學習興趣,可以通過多媒體設(shè)備為學生們展現(xiàn)出有關(guān)日月潭的圖片,并且還可以通過為學生們播放有關(guān)日月潭的紀錄片的形式指導學生們進行這篇文章的教學。通過這種方式,不僅有利于讓學生們被日月潭的魅力深深的折服,同時也有利于幫助學生們在學習這篇文章的過程中對于其中的內(nèi)容擁有足夠的了解和認識,對于學生們學習語文能力的提升也有著極大的幫助,有利于教師教學質(zhì)量的提升。

2．2 通過社會實踐的方式進行情境教學

小學語文教師在對學生們進行的一切教學活動,都是以現(xiàn)實生活為依據(jù)對學生們進行教學的。因此教師所進行教學的內(nèi)容,與學生們生活有著密切的聯(lián)系。所以小學語文教師在對學生們通過情境教學法的方式進行教學時,可以根據(jù)教學內(nèi)容通過社會實踐的方式進行情境教學。從而通過這種方式,增強學生對教學活動的認同感,有利于學生們在學習的過程中興趣的提升。

例如,教師在指導學生們進行《雪孩子》這篇文章的教學時,為了讓學生們對于這篇文章?lián)碛凶銐虻睦斫?同時也為了讓學生們對于雪孩子的形象擁有更多的喜愛,教師可以根據(jù)課堂條件,帶領(lǐng)學生們到雪地里進行雪人的制作。學生們在雪地里按照自己的構(gòu)思進行雪人的制作,不僅有利于使得學生們在制作的過程中擁有足夠的興趣,同時也有利于幫助學生們加深對于所學文章的了解,有利于學生們思維能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述,隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進,小學語文教師在對學生們進行教學時,逐漸將情景教學法運用到了教學過程中。通過這種方式,不僅有利于促進小學生學習興趣的提升,同時也有利于小學生們綜合能力的提升。因此教師在對學生們進行教學期間,不僅可以通過多媒體技術(shù)進行情境教學,同時也可以通過社會實踐的方式進行情境教學。從而通過這種方式,促使小學生語文綜合能力的提升,對于教師教學質(zhì)量的提高也有著極大的幫助,有利于推動我國小學語文教學的持續(xù)進步和發(fā)展。

[1]郭力敏．淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J]．中國校外教育,2016,10(11)：100－100．

[2]郝翠霞．情境教學法在小學語文教學中的應用探究[J]．現(xiàn)代農(nóng)村科技,2016,6(7)：66－66．

[3]徐國敏,姜領(lǐng)弟．創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中的應用[J]．中國校外教育,2014,12(35)：20．