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        人物傳記類閱讀理解的閱讀策略

        2018-02-22 14:34:07殷貴花
        新作文(教育教學(xué)研究) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:傳記類整篇文章教學(xué)活動(dòng)

        殷貴花

        (貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州 遵義 563100)

        1 開展人物傳記類閱讀理解的閱讀策略教學(xué)的重要性

        實(shí)際教學(xué)過程中,人物傳記類閱讀理解的閱讀策略教學(xué)活動(dòng)的開展,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,結(jié)合實(shí)際情況可知,其現(xiàn)實(shí)價(jià)值的具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

        1.1 有助于學(xué)生更好地掌握人物傳記類文章。人物傳記類文章的閱讀,是個(gè)人語文學(xué)習(xí)道路上不可獲取的知識(shí)體系,人物傳記類教學(xué)活動(dòng)的參與對(duì)個(gè)人成長而言有著極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。現(xiàn)實(shí)情形下,人物傳記類文章歸屬于記敘文體的組成部分,這類文章包含記敘文體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等幾大要素,主要對(duì)人物個(gè)人的生平事跡、性格等進(jìn)行相應(yīng)的描述,以供他人分析研究、學(xué)習(xí)人物的各方面特色。一般來說,筆者為了對(duì)人物的生平事跡進(jìn)行更具邏輯條理性的描述,往往會(huì)運(yùn)用倒敘等寫作方式進(jìn)行人物傳記類文章的撰寫,因此,掌握合適恰當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)于學(xué)生更好地掌握人物傳記類文章有著極其重要的促進(jìn)作用。

        1.2 有助于高中語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語文是我國學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分,是我國語言文字的代表科目,對(duì)于幫助學(xué)生了解漢字含義及實(shí)際運(yùn)用有著極其重要的作用,這也是國內(nèi)范圍內(nèi)積極開展語文學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)目標(biāo)。人物傳記類文章是整個(gè)語文學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分,其中涵蓋多種漢字的運(yùn)用方法,因此,學(xué)習(xí)人物傳記類文章對(duì)于促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí),人物傳記類閱讀理解閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展,其目的在于通過學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的開展,幫助學(xué)生了解并掌握該類文章的閱讀技巧,以至于學(xué)生個(gè)人能夠更為深入的理解人物傳記類文章的深意,學(xué)生個(gè)人對(duì)漢字的運(yùn)用途徑和運(yùn)用方式也掌握得更為透徹。

        2 淺析人物傳記類閱讀理解的閱讀策略

        為更好知悉人物傳記類文章深意,掌握此類文章的閱讀技巧具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,實(shí)際閱讀過程中,各類閱讀策略的運(yùn)用,能夠在很大程度上幫助讀者更快更為深入的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理整理,在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)整篇文章內(nèi)容進(jìn)行較為正確的認(rèn)知。結(jié)合實(shí)際情況可知,人物傳記類閱讀理解的閱讀策略主要有以下幾個(gè)方面:

        2.1 精略有度。通常來說,文章閱讀有精讀和略讀之分,精略有度、精略得當(dāng)能夠在很大程度上幫助學(xué)生閱讀人物傳記類文章。教學(xué)工作者在開展人物傳記類閱讀教學(xué)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章精讀和略讀,有助于促進(jìn)學(xué)生人物傳記類文章閱讀活動(dòng)的開展。以《老舍自傳》的文章閱讀為例,在整篇文章閱讀活動(dòng)開展前,學(xué)生應(yīng)首先就文章整體內(nèi)容進(jìn)行略讀,在了解每個(gè)段落的內(nèi)容大意之后,對(duì)整篇文章內(nèi)容大意進(jìn)行梳理整理,其次,為了更為深入的對(duì)人物傳記類文章內(nèi)容進(jìn)行理解,學(xué)生應(yīng)開展精讀活動(dòng),就文章中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理整理,從而在較高層面上把握整篇文章內(nèi)容。

        2.2 人物關(guān)系梳理。人物傳記類文章歸屬于記敘文體,通過對(duì)人物生平事跡的描寫,反映人物性格特征及人生成就,因此,在整篇人物傳記類文章中,不可避免的會(huì)就人物的人際關(guān)系進(jìn)行描寫,為了更好的知悉人物性格特征等內(nèi)容,在開展整篇文章閱讀活動(dòng)時(shí),學(xué)生個(gè)人應(yīng)就人物關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的梳理。同樣是以《老舍自傳》文章閱讀為例,在開展整篇文章的閱讀活動(dòng)時(shí),學(xué)生應(yīng)首先圈畫出文章中出現(xiàn)的與人物相關(guān)的人名或稱謂,通過樹狀圖書寫等方式,將文章中所涉及到的各個(gè)人物關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的梳理整理,進(jìn)而開展相應(yīng)的傳記類文章閱讀活動(dòng)。實(shí)際生活中,人物關(guān)系梳理這一閱讀策略的切實(shí)運(yùn)用,能夠在很大程度上幫助學(xué)生知悉文章邏輯關(guān)系,在理清文章脈絡(luò)的同時(shí),對(duì)文章主人公的性格及生平等有了更為清晰的認(rèn)知和了解。

        2.3 抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)。記敘文體常見的一大特點(diǎn)是以時(shí)間軸作為整篇文章的寫作邏輯線,結(jié)合人物傳記類文章的這一特點(diǎn),學(xué)生在開展文章閱讀活動(dòng)時(shí),應(yīng)抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn),對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更為正確的理解認(rèn)知。文章閱讀活動(dòng)的開展,應(yīng)結(jié)合文章寫作特點(diǎn)進(jìn)行,寫作特點(diǎn)是作者寫作習(xí)慣的有力表現(xiàn),在了解文章寫作特點(diǎn)的情形下開展相應(yīng)的文章閱讀活動(dòng),讀者能夠?qū)ψ髡叩膶懽饕鈭D有著更為清晰全面的認(rèn)知。以《富蘭克林自傳》的文章閱讀教學(xué)為例,該篇人物傳記類文章主要是對(duì)文章主人公富蘭克林一生的事跡進(jìn)行相應(yīng)的描述,時(shí)間軸貫穿整篇文章內(nèi)容,因此,教學(xué)工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找時(shí)間節(jié)點(diǎn),例如較為明顯的時(shí)間點(diǎn),如某年某月,或者若干年后等時(shí)間性詞語,都是時(shí)點(diǎn)的表征,為了對(duì)文章時(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,可以通過時(shí)點(diǎn)數(shù)軸的刻畫,并在時(shí)點(diǎn)旁邊標(biāo)記人物事件,從而對(duì)整篇文章內(nèi)容進(jìn)行更為清晰全面的認(rèn)知。

        3 結(jié)束語

        綜上所述,人物傳記類文章作為語文學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分,人物傳記類文章的閱讀和學(xué)習(xí)于學(xué)生個(gè)人而言有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生在開展人物傳記類閱讀活動(dòng)的過程中,各類閱讀策略的運(yùn)用能夠在很大程度上幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行較為清晰全面的認(rèn)知,現(xiàn)實(shí)價(jià)值較大。與此同時(shí),現(xiàn)階段常見的閱讀策略主要有以下幾點(diǎn):一是,文章閱讀應(yīng)精略有度,最大限度的節(jié)約閱讀時(shí)間;二是,文章內(nèi)容中人物關(guān)系梳理;三是,文章內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把握。

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